خرید سیگار برگ
مرکز فروش توتون پیپ
خرید پیپ اصل
نمایندگی تفال
بهترین مدل اتو بخار تفال
قیمت زودپز برقی
آموزش آشپزی
آموزش شیرینی پزی
آموزش کافی شاب
تور کویر مرنجاب
تور قبرس شمالی
تور کوش آداسی
سنگ تراورتن
مركز تحقيقات و پژوهش(متوپ)
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :م
تاريخ: ۳ تير ۱۳۹۷ ساعت: ۰۴:۵۳:۲۰

تحقيق مسائل اجتماعي سالمندان (جامعه شناسي پيري)

تحقيق مسائل اجتماعي سالمندان (جامعه شناسي پيري)

فرمت فايل : doc

حجم : 64

صفحات : 84

گروه : جامعه شناسي

توضيحات محصول :

بررسي مسائل اجتماعي سالمندان

بررسي جامعه شناسي پيري و سالمندي ديدگاهها و نظريات

فهرست مطالب
مقدمه
تعريف
نيازهاي سالمندان:
بيان مسأله:
اهميت مسئله:
اخبار جهاني سالمندي
اخبار كشوري سالمندي
ادبيات تحقيق
ديدگاه اسلامي پيرامون سالمندان
پيري‎شناسي اجتماعي
ديدگاه جامعه‎شناختي سالمندي
1- سالمندي از ديدگاه كاركردگرايي
2- سالمندي از ديدگاه تضاد
ضرورت حفظ بهداشت رواني سالمندان
الف) ديدگاه كاكردگرايانه: نظريه‎ي «عدم مشاركت»
ب) نظريه فعاليت
ج) نظريه مبادله
نظريه محيط اجتماعي
فرضيه‎ها:
مدل
منابع
پي نوشت ها
روش تحقيق
جامعه آماري
واحد جامعه آماري
روش نمونه‎گيري
حجم جامعه و نمونه آماري مورد تحقيق
-----------
فرضيه‎ها:
1- به نظر مي‎آيد سالمندان به دليل گريزناپذير بودن مرگ فعاليتهاي اجتماعي خود را كم يا ترك مي‎كنند و اين باعث بروز سريع‎تر عوارض پيري مي‎شود.
2- ظاهراً افراد سالمندي كه در دوران پيري فعال هستند از زندگي خشنودي بيشتري دارند و اين عامل باعث تأخير در بروز عوارض پيري مي‎شود.
3- اگر افراد سالمند از روابط و عمل متقابل اجتماعي خود خشنود باشند بروز عوارض پيري آنها به تأخير مي‎افتد.
4- به نظر مي‎رسد افراد سالمندي كه بيماريهاي مزمن ندارند بروز عوارض پيري آنها به تأخير مي‎افتد.
5- ظاهراً اگر افراد سالمند مشكلات اقتصادي و مالي نداشته باشند بروز عوارض پيري آنها با تأخير مواجه است.
6- اگر پشتيباني‎هاي اجتماعي از سالمندان وجود داشته باشد عوارض پيري آنها ديرتر ظاهر مي‎شود.
7- به نظر مي‎رسد توارث در تعيين طول عمر سالمندان و بروز عوارض پيري در آنها تأثير دارد.

قيمت محصول : 10000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: تحقيق مسائل اجتماعي سالمندان (جامعه شناسي پيري) تحقيق مسائل اجتماعي سالمندان (جامعه شناسي پيري) فرمت فايل : doc حجم : 64 صفحات : 84 گروه : جامعه شناسي توضيحات محصول : بررسي مسائل اجتماعي سالمندان بررسي جامعه شناسي پيري و سالمندي ديدگاهها و نظريات فهرست مطالب مقدمه تعريف نيازهاي سالمندان: بيان مسأله: اهميت مسئله: اخبار جهاني سالمندي اخبار كشوري سالمندي ادبيات تحقيق ديدگاه اسلامي پيرامون سالمندان پيري‎شناسي اجتماعي ديدگاه جامعه‎شناختي سالمندي 1- سالمندي از ديدگاه كاركردگرايي 2- سالمندي از ديدگاه تضاد ضرورت حفظ بهداشت رواني سالمندان الف) ديدگاه كاكردگرايانه: نظريه‎ي «عدم مشاركت» ب) نظريه فعاليت ج) نظريه مبادله نظريه محيط اجتماعي فرضيه‎ها: مدل منابع پي نوشت ها روش تحقيق جامعه آماري واحد جامعه آماري روش نمونه‎گيري حجم جامعه و نمونه آماري مورد تحقيق ----------- فرضيه‎ها: 1- به نظر مي‎آيد سالمندان به دليل گريزناپذير بودن مرگ فعاليتهاي اجتماعي خود را كم يا ترك مي‎كنند و اين باعث بروز سريع‎تر عوارض پيري مي‎شود. 2- ظاهراً افراد سالمندي كه در دوران پيري فعال هستند از زندگي خشنودي بيشتري دارند و اين عامل باعث تأخير در بروز عوارض پيري مي‎شود. 3- اگر افراد سالمند از روابط و عمل متقابل اجتماعي خود خشنود باشند بروز عوارض پيري آنها به تأخير مي‎افتد. 4- به نظر مي‎رسد افراد سالمندي كه بيماريهاي مزمن ندارند بروز عوارض پيري آنها به تأخير مي‎افتد. 5- ظاهراً اگر افراد سالمند مشكلات اقتصادي و مالي نداشته باشند بروز عوارض پيري آنها با تأخير مواجه است. 6- اگر پشتيباني‎هاي اجتماعي از سالمندان وجود داشته باشد عوارض پيري آنها ديرتر ظاهر مي‎شود. 7- به نظر مي‎رسد توارث در تعيين طول عمر سالمندان و بروز عوارض پيري در آنها تأثير دارد. قيمت محصول : 10000 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۱ تير ۱۳۹۷ ساعت: ۰۵:۰۴:۵۶

پاورپوينت ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM)

پاورپوينت ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM)

فرمت فايل : ppt

حجم : 615

صفحات : 37

گروه : مديريت

توضيحات محصول :

عنوان: پاورپوينت ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM)

فرمت: پاورپوينت(قابل ويرايش)

تعداد اسلايد: 37 اسلايد

دسته: مجموعه مديريت و مديريت اجرايي( ويژه ارائه كلاسي درسهاي مديريت استراتژيك و مديريت استراتژيك پيشرفته)

اين فايل  شامل پاورپوينتي با عنوان " ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي ( QSP M) " بوده و در 37 اسلايد  همراه با تصاوير و توضيحات كامل طراحي شده است كه مي تواند به عنوان سمينار در كلاس (ارائه كلاسي) درسهاي مديريت استراتژيك و مديريت استراتژيك پيشرفته رشته هاي مجموعه مديريت و مديريت اجرايي در سطح كارشناسي  و كارشناسي ارشد مورد استفاده قرار گيريد. بخشهاي عمده اين فايل شامل  موارد زير است:

مقدمه

چارچوب تدوين استراتژي و روش اجراي آن

مراحل و الگوي جامع مديريت استراتژيك

فرايندعمومي برنامه ريزي استراتژيك

شناخت محيط

برنامه ريزي استراتژيك

برخي از مدل‌هاي برنامه‌ريزي استراتژيك

ماتريس ارزيابي عوامل خارجي (EFE)

پنج گام تهيه ماتريس ارزيابي عوامل خارجي

شناخت محيط داخلي صنعت

ماتريس ارزيابي عوامل داخلي (IFE)
پنج گام تهيه ماتريس ارزيابي عوامل داخلي

ماتريس بررسي مقايسه‌اي رقابت (CPM)

مدل تحليل SWOT

تعريف ماتريس برنامه ربزي استراتژيك كمي

ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM)

مراحل پياده سازي ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي) (QSPM

 محدوديتهاي QSPM

نتيجه گيري

منابع

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است.

 

قيمت محصول : 9000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: پاورپوينت ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM) پاورپوينت ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM) فرمت فايل : ppt حجم : 615 صفحات : 37 گروه : مديريت توضيحات محصول : عنوان: پاورپوينت ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM) فرمت: پاورپوينت(قابل ويرايش) تعداد اسلايد: 37 اسلايد دسته: مجموعه مديريت و مديريت اجرايي( ويژه ارائه كلاسي درسهاي مديريت استراتژيك و مديريت استراتژيك پيشرفته) اين فايل شامل پاورپوينتي با عنوان " ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي ( QSP M) " بوده و در 37 اسلايد همراه با تصاوير و توضيحات كامل طراحي شده است كه مي تواند به عنوان سمينار در كلاس (ارائه كلاسي) درسهاي مديريت استراتژيك و مديريت استراتژيك پيشرفته رشته هاي مجموعه مديريت و مديريت اجرايي در سطح كارشناسي و كارشناسي ارشد مورد استفاده قرار گيريد. بخشهاي عمده اين فايل شامل موارد زير است: مقدمه چارچوب تدوين استراتژي و روش اجراي آن مراحل و الگوي جامع مديريت استراتژيك فرايندعمومي برنامه ريزي استراتژيك شناخت محيط برنامه ريزي استراتژيك برخي از مدل‌هاي برنامه‌ريزي استراتژيك ماتريس ارزيابي عوامل خارجي (EFE) پنج گام تهيه ماتريس ارزيابي عوامل خارجي شناخت محيط داخلي صنعت ماتريس ارزيابي عوامل داخلي (IFE) پنج گام تهيه ماتريس ارزيابي عوامل داخلي ماتريس بررسي مقايسه‌اي رقابت (CPM) مدل تحليل SWOT تعريف ماتريس برنامه ربزي استراتژيك كمي ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي (QSPM) مراحل پياده سازي ماتريس برنامه ريزي استراتژيك كمي) (QSPM محدوديتهاي QSPM نتيجه گيري منابع پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است. قيمت محصول : 9000 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۸ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۸:۴۷:۰۴

مباني نظري تحريم ها، حق بر سلامتي

مباني نظري تحريم ها، حق بر سلامتي

فرمت فايل : docx

حجم : 81

صفحات : 32

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

مباني نظري تحريم ها، حق بر سلامتي

مشخصات محصول:
توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)
همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه
توضيحات نظري كامل در مورد متغير
رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب
منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

خلاصه اي از كار:

تحريم­ و حق سلامتي در حقوق بين الملل

مبحث اول- بررسي مفهوم تحريم

گفتاراول:واژه­شناسي

تحريم اقتصادي را مي توان تدابير قهرآميز اقتصادي عليه يك كشور يا چند كشور به منظور ايجاد تغيير در سياست هاي كشور مورد هدف تحريم و يا دست كم بازگو كننده ي نظريات كشور تعريف نمود. به عبارت ديگر تحريم كننده در مقابل تحريم شونده  اقتصادي از اقدام سلبي در قطع و روابط اقتصادي كشورها با يكديگر بر مي خيزد. در واقع امروزه از تحريم اقتصادي به عنوان ابزاري در جهت نيل به اهداف سياست خارجي از سوي كشورهاي ديگر مي توان ياد نمود. هدف كشور تحريم كننده تحريف روابط اقتصادي كشور تحريم شونده از طريق كاهش سطح تجارت بي نالمللي آن كشورمي باشد[1]

.............

گفتار دوم:مبناي حقوق بشري تحريم‌هاي شوراي امنيت

تمامي ابتكارات مقرر بر تأثير تحريم‌ها بر شهروندان عادي كشورهاي تحت تحريم موضوعات خود را بر اثرات منفي تحريم‌ها به جنبه‌هاي "انسان‌دوستانه" آن محدود كرده‌اند. اين ابتكارات به نوعي اثرات منفي تحريم‌ها بر "حقوق بشر" شهروندان كشورهاي تحت تحريم را مورد غفلت قرار داده‌‌اند.

................

مبحث دوم:تحريم و حقوق بشر

گفتار اول: اسناد و نهادهاي حقوق بشر و تحريم

همچنان كه در بخش پيشين ذكر شد، افزايش اعمال تحريم توسط شوراي امنيت به‌ويژه تحريم‌هاي همه‌جانبه عليه چند كشور و بروز عوارض جانبي منفي بر شهروندان عادي اين كشورها موضوع انطباق اين تحريم‌ها با حقوق بشر و اسناد حقوق بشري را مورد سئوال قرار داده است. در اين بخش به موضوع اسناد حقوق بشري و تحريم پرداخته مي‌شود.

الف) اعلاميه جهاني حقوق بشر: در حالي كه تمامي بندهاي اين اعلاميه به‌عنوان يكي از اسناد اصلي حقوق بشري ‌بايد در اعمال تحريم مورد توجه قرار گيرد، برخي از اصول اين اعلاميه در ارتباط با تحريم‌ها اهميت ويژه‌اي دارند. اين اصول...................

گفتار دوم:اصول حقوق بشر دوستانه

 سازوكار تحريم كه در دوران جنگ يا در نتيجه يك جنگ اعمال مي‌شود تحت اصول حقوق بشردوستانه قرار مي‌گيرد. براساس حقوق بشردوستانه مردمان غيرنظامي ‌بايد تا حد امكان از صدمات جنگ در امان باشند. كنوانسيون هاي ژنو اصول متعددي را در ارتباط با اعمال تحريم‌ها در بر دارند. به عنوان مثال، كنوانسيون‌هاي ژنو عبور آزادانه امكانات پزشكي و وسايل....................

گفتار سوم:تأثير تحريم بر شهروندان

همان‌گونه كه توسط آژانس‌هاي سازمان ملل، سازمان‌هاي غيردولتي، سازمان‌هاي حقوق بشري و بشردوستانه به طور مستند ذكر گرديد، تحريم‌ها در عراق موجب فاجعه بشري قابل مقايسه با بدترين فجايع دهه‌هاي گذشته شد. مناقشه زيادي در ارتباط با تعداد دقيق مرگ ناشي از تحريم‌ها وجود دارد كه از نيم ميليون تا يك‌ونيم ميليون كه اكثريت را كودكان تشكيل مي‌دهند برآورد شده است.

...................

گفتار چهارم: نظرات نهادهاي حقوق بشري (تحليل موردي تحريم عراق)

اعتراض به تحريم‌هاي عراق از همه جوانب انجام گرفت. دبير كل وقت سازمان ملل در خط مقدم اين اعتراض‌ها قرار داشت كه اتهامات جدي عليه سازوكار تحريم در گزارش خود به شوراي امنيت در تاريخ 10 مارس 2000 وارد ساخت. دو هفته بعد دبيركل اظهار داشت: "شوراي امنيت بايد پيگير فرصتي براي كاهش آلام مردم عادي باشد كه در نهايت هدف اصلي تحريم ها نيستند".[2]

...............

مبحث دوم:حق بر سلامتي در حقوق بين الملل 

حق سلامتي از موضوعات نوظهور در حقوق نيست، اما با پيشرفت علم و گشوده شدن عرصه‌هاي جديد اين مسئله پيوسته وارد چالش‌هاي جديدي مي‌شود. از زمان تصويب اعلاميه جهاني حقوق بشر و كنوانسيون‌هاي چهارگانه ژنو تاكنون مباحث عمده‌اي در زمينه اخلاق زيستي و حقوق بيماران مطرح شده است كه مي‌تواند بيانگر حساسيت و ضرورت توجه ويژه و مداوم به حق سلامت باشد. در سال‌هاي اخير، توجه فزاينده‌اي به حق سلامت شده است.

................

گفتار اول: حق بر سلامتي و حقوق بشر

بنداول:ارتباط حق سلامتي با حقوق بشر

حق بر سلامتي يكي از حقوق بشري است كه براي استيفاي ساير حقوق بشري نيز ضروري قلمداد مي‌شود.

در مقدمه اساسنامه سازمان بهداشت جهاني حق هر انسان براي دسترسي به بالاترين سطح ممكن سلامتي به رسميت شناخته شده‌است.[3]

................

بند دوم:مفهوم و قلمرو حقوق بشري حق بر سلامتي

هرچند كه مفهوم حق بر سلامتي در بين عموم مردم ممكن است با مراقبتهاي درماني و بهداشتي همراه باشد، اما حق بر سلامت مفهوم و گستره اي فراتر از اين مفهوم مي تواند داشته باشد و ممكن است شامل سطح وسيعي از عوامل و ابعادي باشد كه براي داشتن زندگي سالم، ما را كمك نمايد؛ لذا براي پي بردن به گستره مفهومي، قلمرو و محتواي حق بر سلامتي، لازم است نگاهي به اسناد بين المللي مربوط به اين حق بياندازيم.شناسايي جهاني حق بر سلامت به معناي روشن بودن مفهوم و محتوي اين حق به طور كامل نيست و در واقع تبيين حق بر سلامت كاري بسيار دشوار و پيچيده است.عوامل مهمي كه باعث دشواري ارائه تعريف جامعي از حق بر سلامتي مي گردد، عبارتند از:

...............

گفتار دوم: جايگاه حق بر سلامت در اسناد بين المللي حقوق بشر

بسياري از اسناد بين المللي، منطقه اي و ملي حقوق بشري، حق بر سلامتي را به عنوان يكي از حقوق بنيادين بشري به.................

بند اول: ماده 55 منشور سازمان ملل متحد

در ماده 55 منشور سازمان به طور ضمني به مسأله حق بر سلامتي اشاره شده است. در اين ماده سازمان ملل را موظف به ارتقاي استانداردهاي بالاتر زندگي و پيدا نمودن راهكارهاي مناسب در جهت ارتقاي اين حق نموده است.

..................

....................

بند ششم: سازمان بهداشت جهاني و راهبرد جهاني سلامتي براي همه

سازمان بهداشت جهاني كه در سال 1948 به عنوان اولين آژانس تخصصي ملل متحد تأسيس گرديد[4] نقشي كليدي در تهيه و پيش نويس مقررات مربوط به حق سلامتي و به ويژه ماده 12 ميثاق داشته است. با اين كه اين سازمان در زمره نها دهاي حقوق بشري محسوب نمي شود، اما فعاليت ها و بيانيه هاي آن در استخراج عناصر سازنده حق بر سلامتي بسيار.....................

منابع و مآخذ

الف)فارسي

آرتور اس.ربر، فرهنگ روان شناسي؛ ترجمه: يوسف كريمي،تهران،انتشارات رشد،1390

آسبيورن ايده و ديگران، حقوق اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي، ترجمه: اردشير امير ارجمند، تهران، انتشارات مجد، 1389

ايوانر، گراهام و نونام، جفري، فرهنگ روابط بين الملل. ترجمه حميرا مشيرزاده و حسين شريفي طرازكوهي، نشر ميزان، تهران1381

......................

 

 


[1] زهراني، مصطفي، نظريه تحريم اقتصادي. انتشارات وزارت امور خارجه، تهران.1376،ص140

[2]. Press Release SG/SM/7338 (24 March 2000).

[3] Right to health. Answers.com. Encyclopedia of Public Health, The Gale Group, Inc, 2002. http://www.answers.com/topic/right-to-health, accessed April 15, 2009.

[4] آسبيورن ايده و ديگران، حقوق اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي، ترجمه: اردشير امير ارجمند، تهران، انتشارات مجد، 1389،ص 173

قيمت محصول : 23000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: مباني نظري تحريم ها، حق بر سلامتي مباني نظري تحريم ها، حق بر سلامتي فرمت فايل : docx حجم : 81 صفحات : 32 گروه : مباني و پيشينه نظري توضيحات محصول : مباني نظري تحريم ها، حق بر سلامتي مشخصات محصول: توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش) همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه توضيحات نظري كامل در مورد متغير رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA) خلاصه اي از كار: تحريم­ و حق سلامتي در حقوق بين الملل مبحث اول- بررسي مفهوم تحريم گفتاراول:واژه­شناسي تحريم اقتصادي را مي توان تدابير قهرآميز اقتصادي عليه يك كشور يا چند كشور به منظور ايجاد تغيير در سياست هاي كشور مورد هدف تحريم و يا دست كم بازگو كننده ي نظريات كشور تعريف نمود. به عبارت ديگر تحريم كننده در مقابل تحريم شونده اقتصادي از اقدام سلبي در قطع و روابط اقتصادي كشورها با يكديگر بر مي خيزد. در واقع امروزه از تحريم اقتصادي به عنوان ابزاري در جهت نيل به اهداف سياست خارجي از سوي كشورهاي ديگر مي توان ياد نمود. هدف كشور تحريم كننده تحريف روابط اقتصادي كشور تحريم شونده از طريق كاهش سطح تجارت بي نالمللي آن كشورمي باشد[1] ............. گفتار دوم:مبناي حقوق بشري تحريم‌هاي شوراي امنيت تمامي ابتكارات مقرر بر تأثير تحريم‌ها بر شهروندان عادي كشورهاي تحت تحريم موضوعات خود را بر اثرات منفي تحريم‌ها به جنبه‌هاي "انسان‌دوستانه" آن محدود كرده‌اند. اين ابتكارات به نوعي اثرات منفي تحريم‌ها بر "حقوق بشر" شهروندان كشورهاي تحت تحريم را مورد غفلت قرار داده‌‌اند. ................ مبحث دوم:تحريم و حقوق بشر گفتار اول: اسناد و نهادهاي حقوق بشر و تحريم همچنان كه در بخش پيشين ذكر شد، افزايش اعمال تحريم توسط شوراي امنيت به‌ويژه تحريم‌هاي همه‌جانبه عليه چند كشور و بروز عوارض جانبي منفي بر شهروندان عادي اين كشورها موضوع انطباق اين تحريم‌ها با حقوق بشر و اسناد حقوق بشري را مورد سئوال قرار داده است. در اين بخش به موضوع اسناد حقوق بشري و تحريم پرداخته مي‌شود. الف) اعلاميه جهاني حقوق بشر: در حالي كه تمامي بندهاي اين اعلاميه به‌عنوان يكي از اسناد اصلي حقوق بشري ‌بايد در اعمال تحريم مورد توجه قرار گيرد، برخي از اصول اين اعلاميه در ارتباط با تحريم‌ها اهميت ويژه‌اي دارند. اين اصول................... گفتار دوم:اصول حقوق بشر دوستانه سازوكار تحريم كه در دوران جنگ يا در نتيجه يك جنگ اعمال مي‌شود تحت اصول حقوق بشردوستانه قرار مي‌گيرد. براساس حقوق بشردوستانه مردمان غيرنظامي ‌بايد تا حد امكان از صدمات جنگ در امان باشند. كنوانسيون هاي ژنو اصول متعددي را در ارتباط با اعمال تحريم‌ها در بر دارند. به عنوان مثال، كنوانسيون‌هاي ژنو عبور آزادانه امكانات پزشكي و وسايل.................... گفتار سوم:تأثير تحريم بر شهروندان همان‌گونه كه توسط آژانس‌هاي سازمان ملل، سازمان‌هاي غيردولتي، سازمان‌هاي حقوق بشري و بشردوستانه به طور مستند ذكر گرديد، تحريم‌ها در عراق موجب فاجعه بشري قابل مقايسه با بدترين فجايع دهه‌هاي گذشته شد. مناقشه زيادي در ارتباط با تعداد دقيق مرگ ناشي از تحريم‌ها وجود دارد كه از نيم ميليون تا يك‌ونيم ميليون كه اكثريت را كودكان تشكيل مي‌دهند برآورد شده است. ................... گفتار چهارم: نظرات نهادهاي حقوق بشري (تحليل موردي تحريم عراق) اعتراض به تحريم‌هاي عراق از همه جوانب انجام گرفت. دبير كل وقت سازمان ملل در خط مقدم اين اعتراض‌ها قرار داشت كه اتهامات جدي عليه سازوكار تحريم در گزارش خود به شوراي امنيت در تاريخ 10 مارس 2000 وارد ساخت. دو هفته بعد دبيركل اظهار داشت: "شوراي امنيت بايد پيگير فرصتي براي كاهش آلام مردم عادي باشد كه در نهايت هدف اصلي تحريم ها نيستند".[2] ............... مبحث دوم:حق بر سلامتي در حقوق بين الملل حق سلامتي از موضوعات نوظهور در حقوق نيست، اما با پيشرفت علم و گشوده شدن عرصه‌هاي جديد اين مسئله پيوسته وارد چالش‌هاي جديدي مي‌شود. از زمان تصويب اعلاميه جهاني حقوق بشر و كنوانسيون‌هاي چهارگانه ژنو تاكنون مباحث عمده‌اي در زمينه اخلاق زيستي و حقوق بيماران مطرح شده است كه مي‌تواند بيانگر حساسيت و ضرورت توجه ويژه و مداوم به حق سلامت باشد. در سال‌هاي اخير، توجه فزاينده‌اي به حق سلامت شده است. ................ گفتار اول: حق بر سلامتي و حقوق بشر بنداول:ارتباط حق سلامتي با حقوق بشر حق بر سلامتي يكي از حقوق بشري است كه براي استيفاي ساير حقوق بشري نيز ضروري قلمداد مي‌شود. در مقدمه اساسنامه سازمان بهداشت جهاني حق هر انسان براي دسترسي به بالاترين سطح ممكن سلامتي به رسميت شناخته شده‌است.[3] ................ بند دوم:مفهوم و قلمرو حقوق بشري حق بر سلامتي هرچند كه مفهوم حق بر سلامتي در بين عموم مردم ممكن است با مراقبتهاي درماني و بهداشتي همراه باشد، اما حق بر سلامت مفهوم و گستره اي فراتر از اين مفهوم مي تواند داشته باشد و ممكن است شامل سطح وسيعي از عوامل و ابعادي باشد كه براي داشتن زندگي سالم، ما را كمك نمايد؛ لذا براي پي بردن به گستره مفهومي، قلمرو و محتواي حق بر سلامتي، لازم است نگاهي به اسناد بين المللي مربوط به اين حق بياندازيم.شناسايي جهاني حق بر سلامت به معناي روشن بودن مفهوم و محتوي اين حق به طور كامل نيست و در واقع تبيين حق بر سلامت كاري بسيار دشوار و پيچيده است.عوامل مهمي كه باعث دشواري ارائه تعريف جامعي از حق بر سلامتي مي گردد، عبارتند از: ............... گفتار دوم: جايگاه حق بر سلامت در اسناد بين المللي حقوق بشر بسياري از اسناد بين المللي، منطقه اي و ملي حقوق بشري، حق بر سلامتي را به عنوان يكي از حقوق بنيادين بشري به................. بند اول: ماده 55 منشور سازمان ملل متحد در ماده 55 منشور سازمان به طور ضمني به مسأله حق بر سلامتي اشاره شده است. در اين ماده سازمان ملل را موظف به ارتقاي استانداردهاي بالاتر زندگي و پيدا نمودن راهكارهاي مناسب در جهت ارتقاي اين حق نموده است. .................. .................... بند ششم: سازمان بهداشت جهاني و راهبرد جهاني سلامتي براي همه سازمان بهداشت جهاني كه در سال 1948 به عنوان اولين آژانس تخصصي ملل متحد تأسيس گرديد[4] نقشي كليدي در تهيه و پيش نويس مقررات مربوط به حق سلامتي و به ويژه ماده 12 ميثاق داشته است. با اين كه اين سازمان در زمره نها دهاي حقوق بشري محسوب نمي شود، اما فعاليت ها و بيانيه هاي آن در استخراج عناصر سازنده حق بر سلامتي بسيار..................... منابع و مآخذ الف)فارسي آرتور اس.ربر، فرهنگ روان شناسي؛ ترجمه: يوسف كريمي،تهران،انتشارات رشد،1390 آسبيورن ايده و ديگران، حقوق اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي، ترجمه: اردشير امير ارجمند، تهران، انتشارات مجد، 1389 ايوانر، گراهام و نونام، جفري، فرهنگ روابط بين الملل. ترجمه حميرا مشيرزاده و حسين شريفي طرازكوهي، نشر ميزان، تهران1381 ...................... [1] زهراني، مصطفي، نظريه تحريم اقتصادي. انتشارات وزارت امور خارجه، تهران.1376،ص140 [2]. Press Release SG/SM/7338 (24 March 2000). [3] Right to health. Answers.com. Encyclopedia of Public Health، The Gale Group، Inc، 2002. http://www.answers.com/topic/right-to-health، accessed April 15، 2009. [4] آسبيورن ايده و ديگران، حقوق اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي، ترجمه: اردشير امير ارجمند، تهران، انتشارات مجد، 1389،ص 173 قيمت محصول : 23000 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۸ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۶:۱۱:۴۰

تحقيق جنگلهاي هيركاني خزري

تحقيق جنگلهاي هيركاني خزري

فرمت فايل : doc

حجم : 224

صفحات : 24

گروه : جغرافيا

توضيحات محصول :

جنگلهاي هيركاني خزري

جنگل درايران  و راهكارهاي فني و اجراي جهت توسعه جنگل ها

جنگل پوشش گياهي است كه درختان عناصر اصلي آن را تشكيل مي دهند و از نظر فرم ظاهري وضعيت باطني به تيپهاي مختلف تقسيم ميشود بطوريكه شرايط اكولوژيكي خاصي از نظر فون و فلور و عوامل اقيليمي و خاك بر آنها حكمفرماست.

جنگل در ايران با پشنيه اي ديرينه در برگرفته از سنت ايران باستان ريشه در آئين، ملي،مذهبي،و باورها واعتقادات در ديني دارد.

...

جنگلهاي هيركاني

جنگلهاي شمال ايران ( جنگلهاي هيركاني يا خزري ) با مساحت كنوني در حدود يك مليون و هشتصد  و چهل و هشت هزار هكتاردر حاشيه جنوبي درياي خزر و در امتداد دامنه هاي شمالي رشته كوه البرز از استارا درغرب تا گليداغي در شرق قرار گرفته اند . البته در گذشته سرتاسر جلگه هاي  شمال ( حدفاصل درياي خزر تا البرز ) را  نيز شامل مي شده است . ...

...

قيمت محصول : 3500 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: تحقيق جنگلهاي هيركاني خزري تحقيق جنگلهاي هيركاني خزري فرمت فايل : doc حجم : 224 صفحات : 24 گروه : جغرافيا توضيحات محصول : جنگلهاي هيركاني خزري جنگل درايران و راهكارهاي فني و اجراي جهت توسعه جنگل ها جنگل پوشش گياهي است كه درختان عناصر اصلي آن را تشكيل مي دهند و از نظر فرم ظاهري وضعيت باطني به تيپهاي مختلف تقسيم ميشود بطوريكه شرايط اكولوژيكي خاصي از نظر فون و فلور و عوامل اقيليمي و خاك بر آنها حكمفرماست. جنگل در ايران با پشنيه اي ديرينه در برگرفته از سنت ايران باستان ريشه در آئين، ملي،مذهبي،و باورها واعتقادات در ديني دارد. ... جنگلهاي هيركاني جنگلهاي شمال ايران ( جنگلهاي هيركاني يا خزري ) با مساحت كنوني در حدود يك مليون و هشتصد و چهل و هشت هزار هكتاردر حاشيه جنوبي درياي خزر و در امتداد دامنه هاي شمالي رشته كوه البرز از استارا درغرب تا گليداغي در شرق قرار گرفته اند . البته در گذشته سرتاسر جلگه هاي شمال ( حدفاصل درياي خزر تا البرز ) را نيز شامل مي شده است . ... ... قيمت محصول : 3500 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۷ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۸:۳۵:۲۲

پروژه تاثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي

پروژه تاثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي

فرمت فايل : doc

حجم : 94

صفحات : 105

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

بررسي تأثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي

پژوهش حاضر به بررسي تأثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي مي‌پردازد به اين منظور 39 زوج از زوجيني كه براي حل اختلافات زناشويي سال 82 به مركز مشاوره بهزيستي مراجعه كرده بودند، به طور تصادفي در دو گروه آزمايشي (21 زوج) و گواه ( 18 زوج) قرار گرفتند.
براي ارزيابي زوجين در اين پژوهش از مصاحبه باليني و آزمون رضايت زناشويي انريچ استفاده شد. ابتدا زوجين با آزمون رضايت زناشويي مورد ارزيابي قرار گرفتند، پس از آن برنامه مداخلات خانواده درماني راهبردي در مورد گروه آزمايش اجرا گرديد، در حاليكه گروه گواه در ليست انتظار بودند. بعد از شش هفته مجدداَ دو گروه مورد ارزيابي قرار گرفتند. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از آزمون t و تحليل واريانس و آزمونهاي تعقيبي استفاده شد.
...
پيشگفتار
چكيده تحقيق
فصل اول
1.    مقدمه
2.     بيان مسئله
3.     ضرورت و اهميت موضوع
4.     اهداف پژوهش
5.     فرضيه ها
6.     اصطلاحات
فصل دوم: ادبيات تحقيق
-    خانواده سالم و رشذ و تحول آن
-     خاستگاه خانواده
-     تاريخچه خانواده درماني
-     مذهوم خانواده درماني
-     خانواده درماني راهبردي
-    خانواده درماني روان تحليل گري
-     خانواده درماني تجربي
-     مكتب خانواده درماني ساختاري
-     تحقيق در خانواده درماني
فصل سوم
-    طرح تحقيق
-     جامعه آماري
-     نمونه آماري و روش نمونه گيري
-    روش جمع آوري اطلاعات
-     روش تجزيه و تحليل اطلاعات
فصل چهارم
-    جدول توزيع فراواني سن روجين به تفكيك جنس
-     نمودار توزيع فراواني سن زوجين به تفكيك جنس
-     جدول توزيع سطح تحصيلات زوجين به تفكيك جنس
-     نمودار توزيع سطح تحصيلات زوجين به تفكيك جنس
-     جدول توزيع فراواني شغل زوجين به تفكيك جنس
-    نمودار توزيع فراواني شغل زوجين به تفكيك جنس
-    جدول توزيع فراواني مدت زندگي مشترك در دو گروه آزمايش‌و كنترل
-     نمودار توريع فراواني مدت زندگي مشترك در دو گروه آزمايش و كنترل
-     جدول توزيع فراواني تعداد فرزندان در دو گروه آزمايش و كنترل
-     نمودار توزيع فراواني تعداد فرزندان در دو گروه آزمايش و كنترل
-     ميانگين نمرات رضايت زناشويي گروه آزمايش و كنترل
-     آزمون فرضيه ها
فصل پنجم
-    بحث و نتيجه گيري
-     محدوديتهاي تحقيق
-     پيشنهادات
-     منابع و مأخذ

قيمت محصول : 7000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: پروژه تاثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي پروژه تاثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي فرمت فايل : doc حجم : 94 صفحات : 105 گروه : روانشناسي و علوم تربيتي توضيحات محصول : بررسي تأثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي پژوهش حاضر به بررسي تأثير مداخلات خانواده درماني راهبردي بر اختلافات زناشويي مي‌پردازد به اين منظور 39 زوج از زوجيني كه براي حل اختلافات زناشويي سال 82 به مركز مشاوره بهزيستي مراجعه كرده بودند، به طور تصادفي در دو گروه آزمايشي (21 زوج) و گواه ( 18 زوج) قرار گرفتند. براي ارزيابي زوجين در اين پژوهش از مصاحبه باليني و آزمون رضايت زناشويي انريچ استفاده شد. ابتدا زوجين با آزمون رضايت زناشويي مورد ارزيابي قرار گرفتند، پس از آن برنامه مداخلات خانواده درماني راهبردي در مورد گروه آزمايش اجرا گرديد، در حاليكه گروه گواه در ليست انتظار بودند. بعد از شش هفته مجدداَ دو گروه مورد ارزيابي قرار گرفتند. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از آزمون t و تحليل واريانس و آزمونهاي تعقيبي استفاده شد. ... پيشگفتار چكيده تحقيق فصل اول 1. مقدمه 2. بيان مسئله 3. ضرورت و اهميت موضوع 4. اهداف پژوهش 5. فرضيه ها 6. اصطلاحات فصل دوم: ادبيات تحقيق - خانواده سالم و رشذ و تحول آن - خاستگاه خانواده - تاريخچه خانواده درماني - مذهوم خانواده درماني - خانواده درماني راهبردي - خانواده درماني روان تحليل گري - خانواده درماني تجربي - مكتب خانواده درماني ساختاري - تحقيق در خانواده درماني فصل سوم - طرح تحقيق - جامعه آماري - نمونه آماري و روش نمونه گيري - روش جمع آوري اطلاعات - روش تجزيه و تحليل اطلاعات فصل چهارم - جدول توزيع فراواني سن روجين به تفكيك جنس - نمودار توزيع فراواني سن زوجين به تفكيك جنس - جدول توزيع سطح تحصيلات زوجين به تفكيك جنس - نمودار توزيع سطح تحصيلات زوجين به تفكيك جنس - جدول توزيع فراواني شغل زوجين به تفكيك جنس - نمودار توزيع فراواني شغل زوجين به تفكيك جنس - جدول توزيع فراواني مدت زندگي مشترك در دو گروه آزمايش‌و كنترل - نمودار توريع فراواني مدت زندگي مشترك در دو گروه آزمايش و كنترل - جدول توزيع فراواني تعداد فرزندان در دو گروه آزمايش و كنترل - نمودار توزيع فراواني تعداد فرزندان در دو گروه آزمايش و كنترل - ميانگين نمرات رضايت زناشويي گروه آزمايش و كنترل - آزمون فرضيه ها فصل پنجم - بحث و نتيجه گيري - محدوديتهاي تحقيق - پيشنهادات - منابع و مأخذ قيمت محصول : 7000 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۷ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۴:۵۵:۱۷

مباني نظري قراردادهاي پيمانكاري، مشكلات كارگاه

مباني نظري قراردادهاي پيمانكاري، مشكلات كارگاه

فرمت فايل : docx

حجم : 65

صفحات : 43

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

مباني نظري قراردادهاي پيمانكاري، مشكلات كارگاه

مشخصات محصول:
توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)
همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه
توضيحات نظري كامل در مورد متغير
رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب
منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

خلاصه اي از كار:

گفتار دوم: مشكلات كارگاه

     اساساً رمز موفقيت در اجراي به موقع پروژه هاي عمراني در وجود تناسب معقول و منطقي بين ميزان مسئوليت ها در مقابل اختيارت لحاظ شده براي هر يك از مهره هاي تصميم گيرنده در قرارداد نهفته است. خالي از ابهام بودن و شفاف بودن حدود اختيارات و مسئوليت هاي عوامل ذيربط در پروژه، مهمترين عامل براي ايجاد يك ساختار سازماني سازنده با بهره وري بالا براي همه دست اندر كاران طرح هاي عمراني مي باشدجدي ترين بخش قراردادهاي پيمانكاري، رفع مشكلات كارگاه درابعاد اجرايي بوده كه به تفضيل بحث مي شود:

بنداول : بي سرپرستي و يا تعطيل كار 

.................

بنددوم : عدم اصلاح كارهاي معيوب

....................

بندسوم: واگذاري به شخص ثالث

..................

بندچهارم : انحلال شركت

..................

بندپنجم :ورشكستگي يا توقيف ماشين آلات

..................

1-     ورشكستگي

.................

2- توقيف ماشين آلات

...................

3- رشوه

.......................

بندششم: قوانين ومقررات

..................

مبحث دوم: فسخ بدون تخلف پيمانكار

.................

گفتاراول :آثار قانوني فسخ

...................

بند اول: فسخ به استناد ماده 46 ش.ع.پ

...................

بند دوم: خلع يد از پيمانكار

...................

بند سوم: ضبط ضمانت نامه هاي تضمين شده از پيمانكار

....................

رأي هيات عمومي ديوان عالي كشور

..................

بند چهارم: تصرف تاسيسات و ابنيه

...................

بند پنجم: فسخ به استناد ماده 48 ش.ع.پ

...................

بند ششم: اثر فسخ نسبت به شخص ثالث

....................

الف: فسخ و حقوق ضامن

....................

ب: فسخ و حقوق پيمانكاران جزء

..................

ج: فسخ و حقوق پيمانكاران دست دوم

....................

منابع

الف: كتب

  1. قرآن كريم، ترجمه الهي قمشه اي، م، 1379.
  2. اسماعيلي هريسي، محمود، 1384، مباني حقوق پيمان، شركت نشر يادآوران.
  3. الراغب الاصفهاني، حسين بن محمد؛ 1412ق.مفردات راغب، به كوشش صفوان عدنان داوودي، دمشق، دار القلم، چاپ اول،

........................................

قيمت محصول : 25000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: مباني نظري قراردادهاي پيمانكاري، مشكلات كارگاه مباني نظري قراردادهاي پيمانكاري، مشكلات كارگاه فرمت فايل : docx حجم : 65 صفحات : 43 گروه : مباني و پيشينه نظري توضيحات محصول : مباني نظري قراردادهاي پيمانكاري، مشكلات كارگاه مشخصات محصول: توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش) همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه توضيحات نظري كامل در مورد متغير رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA) خلاصه اي از كار: گفتار دوم: مشكلات كارگاه اساساً رمز موفقيت در اجراي به موقع پروژه هاي عمراني در وجود تناسب معقول و منطقي بين ميزان مسئوليت ها در مقابل اختيارت لحاظ شده براي هر يك از مهره هاي تصميم گيرنده در قرارداد نهفته است. خالي از ابهام بودن و شفاف بودن حدود اختيارات و مسئوليت هاي عوامل ذيربط در پروژه، مهمترين عامل براي ايجاد يك ساختار سازماني سازنده با بهره وري بالا براي همه دست اندر كاران طرح هاي عمراني مي باشدجدي ترين بخش قراردادهاي پيمانكاري، رفع مشكلات كارگاه درابعاد اجرايي بوده كه به تفضيل بحث مي شود: بنداول : بي سرپرستي و يا تعطيل كار ................. بنددوم : عدم اصلاح كارهاي معيوب .................... بندسوم: واگذاري به شخص ثالث .................. بندچهارم : انحلال شركت .................. بندپنجم :ورشكستگي يا توقيف ماشين آلات .................. 1- ورشكستگي ................. 2- توقيف ماشين آلات ................... 3- رشوه ....................... بندششم: قوانين ومقررات .................. مبحث دوم: فسخ بدون تخلف پيمانكار ................. گفتاراول :آثار قانوني فسخ ................... بند اول: فسخ به استناد ماده 46 ش.ع.پ ................... بند دوم: خلع يد از پيمانكار ................... بند سوم: ضبط ضمانت نامه هاي تضمين شده از پيمانكار .................... رأي هيات عمومي ديوان عالي كشور .................. بند چهارم: تصرف تاسيسات و ابنيه ................... بند پنجم: فسخ به استناد ماده 48 ش.ع.پ ................... بند ششم: اثر فسخ نسبت به شخص ثالث .................... الف: فسخ و حقوق ضامن .................... ب: فسخ و حقوق پيمانكاران جزء .................. ج: فسخ و حقوق پيمانكاران دست دوم .................... منابع الف: كتب قرآن كريم، ترجمه الهي قمشه اي، م، 1379. اسماعيلي هريسي، محمود، 1384، مباني حقوق پيمان، شركت نشر يادآوران. الراغب الاصفهاني، حسين بن محمد؛ 1412ق.مفردات راغب، به كوشش صفوان عدنان داوودي، دمشق، دار القلم، چاپ اول، ........................................ قيمت محصول : 25000 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۳ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۷:۴۳:۲۶
آموزش نرم افزار GeneRunner

نرم افزار Gene Runner يكي از محبوب­ترين و پركاربردترين نرم­ افزارهاي بيوانفورماتيك است كه در رشته­ هاي مختلف از جمله بيوانفورماتيك، بيوتكنولوژي، پزشكي مولكولي، ژنتيك پزشكي، ژنتيك مولكولي و كاربرد فراوان دارد

دانلود آموزش نرم افزار GeneRunner

GeneRunner، آموزش نرم افزار طراحي پرايمر، آناليز پرايمر، آناليز پروتئين، همرديف سازي چندگانه، آناليز كلونينگ
دسته بندي زيست شناسي
فرمت فايل rar
حجم فايل 2868 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 214
اين كتاب شامل شرح كامل تمامي قسمتهاي نرم افزار مي باشد و به صورت يك راهنماي كاملاً عملي ارائه شده است.
نرم ­افزار Gene Runner به طور تخصصي در زمينه طراحي پرايمر، آناليز پرايمرها، آناليز كلونينگ، بررسي و بكارگيري آنزيم ­هاي محدودالاثر، آناليز پروتئين، تبديل ساختارهاي ماكرومولكولي DNA، RNA و پروتئين به هم، هم­رديف ­سازي چندگانه، آناليز موتاژنزيس، آناليز پپتيدازها بر روي ساختارهاي پروتئيني وبررسي موتيف ­هاي پروتئيني به كار مي ­رود.
براي استفاده از اين كتاب، تنها كافي است نرم افزار را راه اندازي نماييد و سپس قدم به قدم با مطالب كتاب از اين نرم افزار استفاده نماييد.

به آساني متوجه مي شويد كه مطالب كتاب شما را به خوبي هدايت مي كند و خيلي راحت مي توانيد از تمام قسمتهاي نرم افزار استفاده نماييد.

اين كتاب به علت اينكه همگام با نرم افزار استفاده مي شود، داراي عكس نيست و شما آنچه را كه در كتاب مي خوانيد به طور عملي در نرم افزار اجرا مي كنيد و نتيجه را بلافاصله مشاهده مي كنيد.

نكته بسيار مهم: اين كتاب درمورد آموزش قسمتهاي مختلف نرم افزار Gene Runner (نسخه 3) مي باشد و به كاربردهاي آن نمي پردازد. شما با استفاده از اين كتاب همانطور كه با نرم افزارهاي ديگر آشنا مي شويد و قسمتهاي مختلف آنها را فارغ از انجام پروژه هاي خاص خود مي آموزيد، كار با نرم افزار  Gene Runner را نيز خواهيد آموخت. بنابراين اگر قصد داريد كاربردهاي اين نرم افزار مانند طراحي پرايمر را بياموزيد، اين كتاب براي شما مناسب نيست.

 

 

دانلود آموزش نرم افزار GeneRunner

موضوع:
برچسب‌ها: آموزش نرم افزار GeneRunner نرم افزار Gene Runner يكي از محبوب­ترين و پركاربردترين نرم­ افزارهاي بيوانفورماتيك است كه در رشته­ هاي مختلف از جمله بيوانفورماتيك، بيوتكنولوژي، پزشكي مولكولي، ژنتيك پزشكي، ژنتيك مولكولي و كاربرد فراوان دارد دسته بندي زيست شناسي فرمت فايل rar حجم فايل 2868 كيلو بايت تعداد صفحات فايل 214 اين كتاب شامل شرح كامل تمامي قسمتهاي نرم افزار مي باشد و به صورت يك راهنماي كاملاً عملي ارائه شده است. نرم ­افزار Gene Runner به طور تخصصي در زمينه طراحي پرايمر، آناليز پرايمرها، آناليز كلونينگ، بررسي و بكارگيري آنزيم ­هاي محدودالاثر، آناليز پروتئين، تبديل ساختارهاي ماكرومولكولي DNA، RNA و پروتئين به هم، هم­رديف ­سازي چندگانه، آناليز موتاژنزيس، آناليز پپتيدازها بر روي ساختارهاي پروتئيني وبررسي موتيف ­هاي پروتئيني به كار مي ­رود. براي استفاده از اين كتاب، تنها كافي است نرم افزار را راه اندازي نماييد و سپس قدم به قدم با مطالب كتاب از اين نرم افزار استفاده نماييد. به آساني متوجه مي شويد كه مطالب كتاب شما را به خوبي هدايت مي كند و خيلي راحت مي توانيد از تمام قسمتهاي نرم افزار استفاده نماييد. اين كتاب به علت اينكه همگام با نرم افزار استفاده مي شود، داراي عكس نيست و شما آنچه را كه در كتاب مي خوانيد به طور عملي در نرم افزار اجرا مي كنيد و نتيجه را بلافاصله مشاهده مي كنيد. نكته بسيار مهم: اين كتاب درمورد آموزش قسمتهاي مختلف نرم افزار Gene Runner (نسخه 3) مي باشد و به كاربردهاي آن نمي پردازد. شما با استفاده از اين كتاب همانطور كه با نرم افزارهاي ديگر آشنا مي شويد و قسمتهاي مختلف آنها را فارغ از انجام پروژه هاي خاص خود مي آموزيد، كار با نرم افزار Gene Runner را نيز خواهيد آموخت. بنابراين اگر قصد داريد كاربردهاي اين نرم افزار مانند طراحي پرايمر را بياموزيد، اين كتاب براي شما مناسب نيست.،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۲ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۷:۰۷:۵۲

پايان نامه به دست آوردن شيب بهينه دايكهاي ساحلي در مواجه با امواج توسط Plaxis - Ansys

پايان نامه به دست آوردن شيب بهينه دايكهاي ساحلي در مواجه با امواج توسط Plaxis - Ansys

فرمت فايل : doc

حجم : 37576

صفحات : 103

گروه : عمران

توضيحات محصول :

پايان نامه به دست آوردن شيب بهينه دايكهاي ساحلي در مواجه با امواج توسط Plaxis & Ansys

چكيده 

روند رو به گسترش جمعيت در دنيا و لزوم استفاده بهيـنه از اراضي ساحلي در سالـهاي اخير موجب گرديده است كه تحقـيقات بيشتري در زمينه طراحي و اجـراي دايـكهاي ساحلي و احياي اراضي ساحلي انجام گردد. 

مدلـهاي مختلف كامپيوتري جهـت طراحي سازه اي دايـكها توسعه يافته است. در دهه اخير كشور هلند به عنوان يكي از پيشگامان اجراي دايكهاي ساحلي اقدام به توسـعه دو

مدل پيشرفته plaxis وDiana نموده است.

در اين تحقيق ضـرورت تاثير تغيرات شيب وجه رو به ساحل در ميزان متغيرهايي چون تغييرمكان وضريب اطمينان تحت شرايط مختلفي همچون End of construction

Steady seepage, , Rapid draw down Earthquake, باعث استفاده از Plaxis به عـنوان يك نرم افزار المان محدود گرديد. 

 همچنين اثر متقابل تغـييرات شيب رو به دريا با Stress در مواجه با نيروي موج كه يك نيروي ديناميكي و اتـفاقي است , استفـاده از نرم افزار Ansys را به عنوان يكي از قابـلترين نرم افـزارهاي تحليلي مبتني بر المان محدود قوت بخشيد. در نهايت شـيب بهينه با در نظر گرفتن شـرايط فوق استخراج گرديد.  

- تنوع سازه‌هاي ساحلي

گستره سازه‌هاي ساحلي به اندازه‌اي وسيع است كه به نوعي دربرگيرندة طيف وسيعي از انواع مختلف سازه‌ها مي‌باشد. بطوري كه اين سازه‌ها با اهداف متنوعي ساخته مي‌شوند.

در حالت كلي اين نوع سازه‌ها را مي‌توان به دو دسته طبقه‌بندي كرد:

الف) سازه‌هاي ساحلي

ب) سازه‌هاي فراساحلي

با توجه به تعدد سازه‌هاي ساحلي مي‌توان كاربردهاي متفاوتي را براي آنها متصور شد، كاربردهايي چون امكان پهلوگيري شناورها، احياء زمين، حفاظت سواحل در برابر امواج و فرسايش، نصب خطوط انتقال نفت و گاز و همچنين احداث سدهاي حفاظتي به منظور مقابله در برابر امواج و جزر و  مد.

-تئوريهاي موج

عموماً پديده موج آب، در عمل پيچيده و بغرنج مي باشد و به علت رفتار غيرخطي، خصوصيات سه بعدي و رفتار تصادفي[1] به سختي مي توان اين پديده را به زبان رياضي بيان كرد. در هر حال براي بيان رفتار امواج ساده دو تئوري كلاسيك وجود دارد، يكي در سال 1845 توسط و ديگري در سال 1880 توسط بيان شده است. تئوريهاي وعموماً رفتار امواجي كه نسبت عمق آب به طول موج آنها خيلي كوچك نباشد را بهتر پيش‌بيني مي‌كنند . علاوه بر اين تئوري ،تئوري امواج كنويدال [2]، براي شرايط آب كم عمق تقريب قابل قبولي را براي امواج ساده ارائه مي دهد.

براي آب هاي خيلي كم عمق در نزديكي ناحية شكست موج، تئوري موج تنها [3] بطور قابل قبولي مشخصات معيني از رفتار موج را پيش بيني مي‌كند. اين تئوريها بر اساس مشخصه‌هاي اساسي‌شان و همراه با معادلات رياضي بيان شده اند كه رفتار موج را تعيين مي‌نمايند. بسياري ديگر از تئوريهاي موج كه در كتب مرجع مربوطه ارائه شده‌اند، گاهاً ممكن است براي بعضي از حالات خاص رفتار موج را بهتر از تئوريهايي كه مطرح خواهند شد توصيف كنند. اما مسلماً در اين پروژه مجال پرداختن به همة تئوريها نخواهد بود و صرفاً به اهم آنها بسنده مي‌شود .


1 -Random b   2 -Cnoidal 

3 -Solitary wave

- نقاط و عوامل شكست دايكهاي ساحلي

براي آناليز دايك پس از بررسي نيروهاي وارده به بررسي عوامل شكست دايك ساحلي مي‌پردازيم.

روگذري آب يا سرريز شدن آب از روي تاج

در اين حالت آب بواسطه بالا آمدن بيش از حد از روي تاج سرريز نموده و علاوه بر تخريب اصلي بالادست دايك مي‌تواند به علت اشباع شدن دايك و برهم زدن تعادل آن موجب تخريب دايك شود. همچنين در اثر روگذري، مقداري از مصالح روي تاج در صورتي كه مقاوم سازي نشده باشند شسته شده و باعث بروز مشكلاتي خواهند شد.

براي برطرف نمودن اين موضوع مي‌بايست برحسب مطالعات ريسك‌پذيري و لحاظ نمودن تمامي موارد محتمل افزايش ارتفاع آب، ارتفاع نهايي دايك طراحي گردد.

فهرست مطالب :

عنوان                                                                                                             صفحه

 چكيده

1- مقدمه                                                                                                              1

2- انواع سازه‌هاي ساحلي                                                                         

  2-1- تنوع سازه‌‌هاي ساحلي......................................................................................... 5

  2-2- سازه‌هاي ساحلي................................................................................................. 6

  2-3- اهداف كلي در حفاظت از سواحل.......................................................................... 6

  2-3-1- ديوارهاي ساحلي............................................................................................ 7

  2-3-2- ديوار‌ه‌ها......................................................................................................... 8

  2-3-3- پوششهاي ساحلي........................................................................................... 9

  2-3-4- تپه‌هاي ماسه‌اي............................................................................................... 9

  2-3-5- آب‌شكنها......................................................................................................... 10

  2-3-6- دايكها.............................................................................................................. 10

3- مكانيك حركت موج و تئوري امواج

 3-1- مقدمه................................................................................................................... 12

 3-2- تعاريف................................................................................................................ 14

 3-3- طبقه‌بندي امواج آب................................................................................................. 22

 3-3-1- طبقه‌بندي براساس دوره تناوب......................................................................... 22

 3-3-2- طبقه‌بندي فيزيكي............................................................................................... 24

 3-3-3- طبقه بندي رياضي............................................................................................. 27

 3-3-4- طبقه‌بندي براساس ارتفاع موج........................................................................... 29

 3-4- تئوريهاي موج........................................................................................................ 30

 3-4-1- معادلات اساسي حركت موج.............................................................................. 32

 3-4-2- تئوري موج دامنه كوتاه...................................................................................... 36

 3-4-3- امواج استوكس.................................................................................................. 37

 3-4-4- امواج كنويدال.................................................................................................... 41

 3-4-5- نظريه موج تنها.................................................................................................. 50

 3-5- محدوديتهاي كاربرد نظريه‌هاي امواج..................................................................... 55

 3-6- نتيجه‌گيري............................................................................................................. 58

4- دايكهاي ساحلي

4-1- مقدمه‌اي بر استفاده از دايكهاي ساحلي................................................................... 61

4-2- كليات....................................................................................................................... 62

4-2-1- تعاريف............................................................................................................... 62

4-2-2-هدف از بكار بردن دايكهاي ساحلي...................................................................... 62

4-2-3- انواع دايكهاي ساحلي.......................................................................................... 62

4-2-3-1- دايكهاي تيپ يك............................................................................................... 62

4-2-3-2- دايكهاي تيپ دو................................................................................................ 63

4-2-3-3- دايكهاي تيپ سه............................................................................................... 63

4-2-4- مناطق و محدوده‌هاي بارگذاري............................................................................ 63

4-2-5- نيروهاي وارده بر دايكهاي ساحلي........................................................................ 64

4-2-6- نقاط و عوامل شكست دايكهاي ساحلي.................................................................. 65

4-2-6-1- روگذري آب يا سرريز شدن آب از روي تاج.................................................... 65

4-2-6-2- فرسايش درشيب بيروني.................................................................................. 65

4-2-6-3- گوه لغزش در شيب دروني.............................................................................. 66

4-2-6-4- كمبود پايداري در خاكريز................................................................................ 67

4-2-6-5- روگذري.......................................................................................................... 68

4-2-6-6- پايپينگ............................................................................................................. 68

4-2-6-7- اثرات برخورد مواد خارجي بر دايك................................................................ 69

4-2-6-8- اثرات نيروي يخ بر دايك................................................................................... 69

4-2-6-9- روانگرايي........................................................................................................ 69

4-2-7- آناليز دايك............................................................................................................ 69

4-2-7-1- انتهاي ساخت................................................................................................... 70

4-2-7-2- فروافتادن ناگهاني آب....................................................................................... 70

4-2-7-3- تراوش پايدار................................................................................................... 70

4-2-7-4- زلزله................................................................................................................ 70

4-2-8- حداقل فاكتورهاي اطمينان.................................................................................... 70

4-3- طراحي اوليه دايكهاي ساحلي..................................................................................... 71

4-3-1- پارامترهاي حاكم در طراحي................................................................................. 71

4-3-1-1- پارامترهاي محيطي مربوط به موج................................................................... 71

4-3-1-2- پارامترهاي سازه‌اي......................................................................................... 74

4-3-1-3- پارامترهاي هيدروليكي..................................................................................... 75

4-3-2- روابط پايداري...................................................................................................... 78

4-3-2-1- هادسن............................................................................................................. 78

4-3-2-2- روش فن در مير............................................................................................... 82

4-3-2-3- اثرات شكل آرمور و دانه‌بندي.......................................................................... 89

4-3-2-4- لايه‌هاي آرمور متشكل از قطعات بتني.............................................................. 90

4-3-3- خزش موج............................................................................................................ 92

4-3-3-1- كلياتي مربوط به خزش.................................................................................... 92

4-3-3-2- روابط متداول براي محاسبه خزش نسبي موج................................................. 94

4-3-3-3- شيب متوسط.................................................................................................... 100

4-3-3-4- تاثير آبهاي كم‌عمق در خزش موج.................................................................... 100

4-3-3-5- اثر زاويه حمله موج.......................................................................................... 102

4-3-3-6- اثر برم............................................................................................................. 105

 4-3-3-6-1- اثر عرض برم (rB) ................................................................................. 106

 4-3-3-6-2- اثر عمق برم (rdh)................................................................................... 107

 4-3-3-7- اثر زبري المانها............................................................................................ 109

 4-3-4- پايين روي موج.................................................................................................. 111

 4-3-5- دبي سرريزي موج............................................................................................. 111

 4-3-6- عبور موج.......................................................................................................... 118

 4-3-6-1- استفاده از ............................................................................................. 118

 4-3-6-2- روش تفكيك Rc و Hs از يكديگر................................................................. 118

 4-3-7- انعكاس موج...................................................................................................... 119

 4-3-8- محاسبه ضخامت لايه آرمور اوليه..................................................................... 119

 4-3-9- لايه آرمور ثانويه............................................................................................... 121

 4-3-10- لايه فيلتر......................................................................................................... 122

 4-3-11- سكوي پنجه.................................................................................................... 122

 4-3-12- هسته.............................................................................................................. 122

 4-3-13- محاسبه عرض تاج.......................................................................................... 122

5- آناليز‌هاي انجام شده توسط Plaxis

  5-1- معرفي برنامه Plaxis.......................................................................................... 124

  5-2- آناليز حساسيت در تعيين تاثير مش‌بندي............................................................... 125

  5-3- روند انجام آناليز.................................................................................................... 128

  5-4- آناليز انتهاي ساخت............................................................................................... 129

  5-5- مرحله نشت پايدار................................................................................................. 131

  5-6- مرحله فروافتادگي ناگهاني.................................................................................... 134

  5-7- آناليز شبه استاتيكي.............................................................................................. 136

  5-8- آناليز مربوط به مسلح كردن دايك........................................................................ 141

  5-9- آناليزهاي مربوط به نشت آب................................................................................ 146

6- آناليز دايك توسط ansys

   6-1- يادآوري خروجي Plaxis.................................................................................... 150

   6-2- هدف از انجام آناليزتوسط ansys...................................................................... 150

   6-3- معرفي مدل............................................................................................................. 151

  6-3-1- مدلسازي............................................................................................................ 151

  6-3-2- مش‌بندي............................................................................................................ 152

  6-3-3- بارگذاري............................................................................................................ 153

  6-3-4- انجام آناليز......................................................................................................... 154

  6-4- اهميت ماكرو در پروژه مذكور................................................................................ 154

  6-5- بررسي خروجي‌هاي برنامه..................................................................................... 154

  6-5-1- تفسير نتايج نوع اول........................................................................................... 157

 6-5-1-1- Sx.................................................................................................................. 157

 6-5-1-2- Sy.................................................................................................................. 160

6-5-1-3- Von mises................................................................................................ 162

6-5-2- تفسير نتايج نوع دوم............................................................................................. 163

6-6- نتيجه......................................................................................................................... 166

7- نتيجه‌گيري و پيشنهادات

منابع و ماخذ

فهرست منابع فارسي

فهرست منابع غيرفارسي

چكيده انگليسي

قيمت محصول : 29000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: پايان نامه به دست آوردن شيب بهينه دايكهاي ساحلي در مواجه با امواج توسط Plaxis - Ansys فرمت فايل : doc حجم : 37576 صفحات : 103 گروه : عمران توضيحات محصول : پايان نامه به دست آوردن شيب بهينه دايكهاي ساحلي در مواجه با امواج توسط Plaxis & Ansys چكيده روند رو به گسترش جمعيت در دنيا و لزوم استفاده بهيـنه از اراضي ساحلي در سالـهاي اخير موجب گرديده است كه تحقـيقات بيشتري در زمينه طراحي و اجـراي دايـكهاي ساحلي و احياي اراضي ساحلي انجام گردد. مدلـهاي مختلف كامپيوتري جهـت طراحي سازه اي دايـكها توسعه يافته است. در دهه اخير كشور هلند به عنوان يكي از پيشگامان اجراي دايكهاي ساحلي اقدام به توسـعه دو مدل پيشرفته plaxis وDiana نموده است. در اين تحقيق ضـرورت تاثير تغيرات شيب وجه رو به ساحل در ميزان متغيرهايي چون تغييرمكان وضريب اطمينان تحت شرايط مختلفي همچون End of construction Steady seepage، ، Rapid draw down Earthquake، باعث استفاده از Plaxis به عـنوان يك نرم افزار المان محدود گرديد. همچنين اثر متقابل تغـييرات شيب رو به دريا با Stress در مواجه با نيروي موج كه يك نيروي ديناميكي و اتـفاقي است، استفـاده از نرم افزار Ansys را به عنوان يكي از قابـلترين نرم افـزارهاي تحليلي مبتني بر المان محدود قوت بخشيد. در نهايت شـيب بهينه با در نظر گرفتن شـرايط فوق استخراج گرديد. - تنوع سازه‌هاي ساحلي گستره سازه‌هاي ساحلي به اندازه‌اي وسيع است كه به نوعي دربرگيرندة طيف وسيعي از انواع مختلف سازه‌ها مي‌باشد. بطوري كه اين سازه‌ها با اهداف متنوعي ساخته مي‌شوند. در حالت كلي اين نوع سازه‌ها را مي‌توان به دو دسته طبقه‌بندي كرد: الف) سازه‌هاي ساحلي ب) سازه‌هاي فراساحلي با توجه به تعدد سازه‌هاي ساحلي مي‌توان كاربردهاي متفاوتي را براي آنها متصور شد، كاربردهايي چون امكان پهلوگيري شناورها، احياء زمين، حفاظت سواحل در برابر امواج و فرسايش، نصب خطوط انتقال نفت و گاز و همچنين احداث سدهاي حفاظتي به منظور مقابله در برابر امواج و جزر و مد. -تئوريهاي موج عموماً پديده موج آب، در عمل پيچيده و بغرنج مي باشد و به علت رفتار غيرخطي، خصوصيات سه بعدي و رفتار تصادفي[1] به سختي مي توان اين پديده را به زبان رياضي بيان كرد. در هر حال براي بيان رفتار امواج ساده دو تئوري كلاسيك وجود دارد، يكي در سال 1845 توسط و ديگري در سال 1880 توسط بيان شده است. تئوريهاي وعموماً رفتار امواجي كه نسبت عمق آب به طول موج آنها خيلي كوچك نباشد را بهتر پيش‌بيني مي‌كنند . علاوه بر اين تئوري ،تئوري امواج كنويدال [2]، براي شرايط آب كم عمق تقريب قابل قبولي را براي امواج ساده ارائه مي دهد. براي آب هاي خيلي كم عمق در نزديكي ناحية شكست موج، تئوري موج تنها [3] بطور قابل قبولي مشخصات معيني از رفتار موج را پيش بيني مي‌كند. اين تئوريها بر اساس مشخصه‌هاي اساسي‌شان و همراه با معادلات رياضي بيان شده اند كه رفتار موج را تعيين مي‌نمايند. بسياري ديگر از تئوريهاي موج كه در كتب مرجع مربوطه ارائه شده‌اند، گاهاً ممكن است براي بعضي از حالات خاص رفتار موج را بهتر از تئوريهايي كه مطرح خواهند شد توصيف كنند. اما مسلماً در اين پروژه مجال پرداختن به همة تئوريها نخواهد بود و صرفاً به اهم آنها بسنده مي‌شود . -------------------------------------------------------------------------------- 1 -Random b 2 -Cnoidal 3 -Solitary wave - نقاط و عوامل شكست دايكهاي ساحلي براي آناليز دايك پس از بررسي نيروهاي وارده به بررسي عوامل شكست دايك ساحلي مي‌پردازيم. روگذري آب يا سرريز شدن آب از روي تاج در اين حالت آب بواسطه بالا آمدن بيش از حد از روي تاج سرريز نموده و علاوه بر تخريب اصلي بالادست دايك مي‌تواند به علت اشباع شدن دايك و برهم زدن تعادل آن موجب تخريب دايك شود. همچنين در اثر روگذري، مقداري از مصالح روي تاج در صورتي كه مقاوم سازي نشده باشند شسته شده و باعث بروز مشكلاتي خواهند شد. براي برطرف نمودن اين موضوع مي‌بايست برحسب مطالعات ريسك‌پذيري و لحاظ نمودن تمامي موارد محتمل افزايش ارتفاع آب، ارتفاع نهايي دايك طراحي گردد. فهرست مطالب : عنوان صفحه چكيده 1- مقدمه 1 2- انواع سازه‌هاي ساحلي 2-1- تنوع سازه‌‌هاي ساحلي......................................................................................... 5 2-2- سازه‌هاي ساحلي................................................................................................. 6 2-3- اهداف كلي در حفاظت از سواحل.......................................................................... 6 2-3-1- ديوارهاي ساحلي............................................................................................ 7 2-3-2- ديوار‌ه‌ها......................................................................................................... 8 2-3-3- پوششهاي ساحلي........................................................................................... 9 2-3-4- تپه‌هاي ماسه‌اي............................................................................................... 9 2-3-5- آب‌شكنها......................................................................................................... 10 2-3-6- دايكها.............................................................................................................. 10 3- مكانيك حركت موج و تئوري امواج 3-1- مقدمه................................................................................................................... 12 3-2- تعاريف................................................................................................................ 14 3-3- طبقه‌بندي امواج آب................................................................................................. 22 3-3-1- طبقه‌بندي براساس دوره تناوب......................................................................... 22 3-3-2- طبقه‌بندي فيزيكي............................................................................................... 24 3-3-3- طبقه بندي رياضي............................................................................................. 27 3-3-4- طبقه‌بندي براساس ارتفاع موج........................................................................... 29 3-4- تئوريهاي موج........................................................................................................ 30 3-4-1- معادلات اساسي حركت موج.............................................................................. 32 3-4-2- تئوري موج دامنه كوتاه...................................................................................... 36 3-4-3- امواج استوكس.................................................................................................. 37 3-4-4- امواج كنويدال.................................................................................................... 41 3-4-5- نظريه موج تنها.................................................................................................. 50 3-5- محدوديتهاي كاربرد نظريه‌هاي امواج..................................................................... 55 3-6- نتيجه‌گيري............................................................................................................. 58 4- دايكهاي ساحلي 4-1- مقدمه‌اي بر استفاده از دايكهاي ساحلي................................................................... 61 4-2- كليات....................................................................................................................... 62 4-2-1- تعاريف............................................................................................................... 62 4-2-2-هدف از بكار بردن دايكهاي ساحلي...................................................................... 62 4-2-3- انواع دايكهاي ساحلي.......................................................................................... 62 4-2-3-1- دايكهاي تيپ يك............................................................................................... 62 4-2-3-2- دايكهاي تيپ دو................................................................................................ 63 4-2-3-3- دايكهاي تيپ سه............................................................................................... 63 4-2-4- مناطق و محدوده‌هاي بارگذاري............................................................................ 63 4-2-5- نيروهاي وارده بر دايكهاي ساحلي........................................................................ 64 4-2-6- نقاط و عوامل شكست دايكهاي ساحلي.................................................................. 65 4-2-6-1- روگذري آب يا سرريز شدن آب از روي تاج.................................................... 65 4-2-6-2- فرسايش درشيب بيروني.................................................................................. 65 4-2-6-3- گوه لغزش در شيب دروني.............................................................................. 66 4-2-6-4- كمبود پايداري در خاكريز................................................................................ 67 4-2-6-5- روگذري.......................................................................................................... 68 4-2-6-6- پايپينگ............................................................................................................. 68 4-2-6-7- اثرات برخورد مواد خارجي بر دايك................................................................ 69 4-2-6-8- اثرات نيروي يخ بر دايك................................................................................... 69 4-2-6-9- روانگرايي........................................................................................................ 69 4-2-7- آناليز دايك............................................................................................................ 69 4-2-7-1- انتهاي ساخت................................................................................................... 70 4-2-7-2- فروافتادن ناگهاني آب....................................................................................... 70 4-2-7-3- تراوش پايدار................................................................................................... 70 4-2-7-4- زلزله................................................................................................................ 70 4-2-8- حداقل فاكتورهاي اطمينان.................................................................................... 70 4-3- طراحي اوليه دايكهاي ساحلي..................................................................................... 71 4-3-1- پارامترهاي حاكم در طراحي................................................................................. 71 4-3-1-1- پارامترهاي محيطي مربوط به موج................................................................... 71 4-3-1-2- پارامترهاي سازه‌اي......................................................................................... 74 4-3-1-3- پارامترهاي هيدروليكي..................................................................................... 75 4-3-2- روابط پايداري...................................................................................................... 78 4-3-2-1- هادسن............................................................................................................. 78 4-3-2-2- روش فن در مير............................................................................................... 82 4-3-2-3- اثرات شكل آرمور و دانه‌بندي.......................................................................... 89 4-3-2-4- لايه‌هاي آرمور متشكل از قطعات بتني.............................................................. 90 4-3-3- خزش موج............................................................................................................ 92 4-3-3-1- كلياتي مربوط به خزش.................................................................................... 92 4-3-3-2- روابط متداول براي محاسبه خزش نسبي موج................................................. 94 4-3-3-3- شيب متوسط.................................................................................................... 100 4-3-3-4- تاثير آبهاي كم‌عمق در خزش موج.................................................................... 100 4-3-3-5- اثر زاويه حمله موج.......................................................................................... 102 4-3-3-6- اثر برم............................................................................................................. 105 4-3-3-6-1- اثر عرض برم (rB) ................................................................................. 106 4-3-3-6-2- اثر عمق برم (rdh)................................................................................... 107 4-3-3-7- اثر زبري المانها............................................................................................ 109 4-3-4- پايين روي موج.................................................................................................. 111 4-3-5- دبي سرريزي موج............................................................................................. 111 4-3-6- عبور موج.......................................................................................................... 118 4-3-6-1- استفاده از ............................................................................................. 118 4-3-6-2- روش تفكيك Rc و Hs از يكديگر................................................................. 118 4-3-7- انعكاس موج...................................................................................................... 119 4-3-8- محاسبه ضخامت لايه آرمور اوليه..................................................................... 119 4-3-9- لايه آرمور ثانويه............................................................................................... 121 4-3-10- لايه فيلتر......................................................................................................... 122 4-3-11- سكوي پنجه.................................................................................................... 122 4-3-12- هسته.............................................................................................................. 122 4-3-13- محاسبه عرض تاج.......................................................................................... 122 5- آناليز‌هاي انجام شده توسط Plaxis 5-1- معرفي برنامه Plaxis.......................................................................................... 124 5-2- آناليز حساسيت در تعيين تاثير مش‌بندي............................................................... 125 5-3- روند انجام آناليز.................................................................................................... 128 5-4- آناليز انتهاي ساخت............................................................................................... 129 5-5- مرحله نشت پايدار................................................................................................. 131 5-6- مرحله فروافتادگي ناگهاني.................................................................................... 134 5-7- آناليز شبه استاتيكي.............................................................................................. 136 5-8- آناليز مربوط به مسلح كردن دايك........................................................................ 141 5-9- آناليزهاي مربوط به نشت آب................................................................................ 146 6- آناليز دايك توسط ansys 6-1- يادآوري خروجي Plaxis.................................................................................... 150 6-2- هدف از انجام آناليزتوسط ansys...................................................................... 150 6-3- معرفي مدل............................................................................................................. 151 6-3-1- مدلسازي............................................................................................................ 151 6-3-2- مش‌بندي............................................................................................................ 152 6-3-3- بارگذاري............................................................................................................ 153 6-3-4- انجام آناليز......................................................................................................... 154 6-4- اهميت ماكرو در پروژه مذكور................................................................................ 154 6-5- بررسي خروجي‌هاي برنامه..................................................................................... 154 6-5-1- تفسير نتايج نوع اول........................................................................................... 157 6-5-1-1- Sx.................................................................................................................. 157 6-5-1-2- Sy.................................................................................................................. 160 6-5-1-3- Von mises................................................................................................ 162 6-5-2- تفسير نتايج نوع دوم............................................................................................. 163 6-6- نتيجه......................................................................................................................... 166 7- نتيجه‌گيري و پيشنهادات منابع و ماخذ فهرست منابع فارسي فهرست منابع غيرفارسي چكيده انگليسي قيمت محصول : 29000 تومان،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۲ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۰۳:۳۵:۰۳

مباني نظري در مورد تاريخچه هوش هيجاني وتعريف هوش هيجاني

مباني نظري در مورد تاريخچه هوش هيجاني وتعريف هوش هيجاني

فرمت فايل : docx

حجم : 121

صفحات : 50

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

مباني نظري تاريخچه هوش هيجاني وتعريف هوش هيجاني

 

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)
همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه
توضيحات نظري كامل در مورد متغير
پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه
رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب
منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)
نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

بخش هايي از محتواي فايل پيشينه ومباني نظري:

 

فهرست مطالب:

مقدمه
ادبيات موضوعي
تحقيقات انجام شده در ايران
تحقيقات انجام شده در خارج از ايران
هوش
ديدگاه هاي  دانشمندان مشهور در باره هوش
انواع هوش چندگانه
تاريخچه هوش هيجاني
تعريف هوش هيجاني
مدل هاي هوش هيجاني
شكل 2-1-1 ابعاد هوش هيجاني در محيط كار
مدل گلمن از هوش هيجاني
مدل هوش هيجاني دولويكس و هيگس
شكل 2-1-2 مؤلفه هاي هوش هيجاني
جدول 2-1-1 هوش هيجاني سازماني
راهبردهاي افزايش هوش هيجاني
اهميت هوش هيجاني
هوش هيجاني و هوش عمومي
هوش هيجاني و شخصيت
هوش هيجاني و موفقيت شغلي
پژوهش هاي انجام شده در ايران در باره هوش هيجاني     
فهرست منابع

 

 

 

 

 

 

 

مقدمه
رهبري يك سازمان براي انطباق با تغييرات و به منظور بقا و رشد در محيطهاي جديد، ويژگيهاي خاصي را مي طلبد كه عموماً مديران براي پاسخ به آنها با مشكلات بسياري مواجه مي شوند. يكي از مهمترين خصيصه ها كه مي تواند به رهبران و مديران در پاسخ به اين تغييرات كمك كند، هوش هيجاني است. هوش هيجاني موضوعي است كه سعي در تشريح و تفسير جايگاه هيجانها و احساسات در توانمنديهاي انساني دارد. امروزه هوش هيجاني به عنوان نوعي هوش كه هم شامل درك دقيق هيجانهاي خود شخص وهم تعبير دقيق حالات هيجاني ديگران است ، تبيين شده است .هوش هيجاني ،فرد را از نظرهيجاني ارزيابي مي كند، به اين معني كه فرد به چه ميزاني ازهيجانها واحساسهاي خود آگاهي دارد وچگونه آنها راكنترل واداره مي كند. نكته قابل توجه درراستاي هوش هيجاني اين است كه تواناييهاي هوش هيجاني ذاتي نيستند و آنها مي توانند آموخته شوند . سازمانها براي اينكه بتوانند درمحيط پرتلاطم ورقابتي امروزباقي بمانند، بايدخودرابه تفكرهاي نوين كسب وكارمجهزسازند و به طورمستمر خود را بهبود بخشند. رهبري اين گونه سازمانها بسيار حساس و پيچيده است وزماني اين حساسيت دو چندان مي شود كه رهبر با تغييرهاي انطباقي روبه رو باشد كه بسيار متفاوت از تغييرهاي فني است. مشكلات فني از طريق دانش فني و فرآيندهاي متداول حل مسئله قابل حل هستند، در حالي كه مشكلات انطباقي در برابر اين گونه راه حلها متفاوت است. با توجه به اينكه هوش هيجاني، توان استفاده از احساس و هيجان خود وديگران دررفتار فردي و گروهي در جهت كسب حداكثر نتايج با حداكثر رضايت است. بنابراين، تلفيق دانشهاي لازم  و تواناييهاي هيجاني در مديريت و كارمندان  مي تواند در سوق دادن سازمان به سوي دستيابي به هدف
 كارساز و مفيد باشد.
ادبيات موضوعي
براساس بررسي هايي كه انجام شد ، تحقيقات صورت گرفته در مورد هوش هيجاني بيشتر در مورد مسائل مربوط به رهبران و مديران سازماني ، علوم تربيتي ، زناشويي ، ورزشي بوده و كمتر در باره مسائل مربوط به مديريت منابع انساني و توجه به كارمندان و نيروي فروش ، اين تحقيقات انجام گرفته است  كه در ادامه به چند مورد از آنها  انجام شده  اشاره مي گردد.
تحقيقات انجام شده در ايران
1-  آقاي منوچهرجويباري از موسسه عالي آموزش و پرورش مديريت و برنامه‌ريزي  به مقايسه هوش هيجاني در ميان سطوح سه گانه مديران (عالي - مياني - پايه ) سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور و سازمانهاي تابعه پرداخته است .يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه وضعيت هوش هيجاني در سطوح مختلف مديريت متفاوت بوده و اين تفاوت در سطح معناداري 05/0 مي باشد همچنين در سه بعد خودآگاهي ،انگيزش و خود نظمي مديران با هم تفاوت داشته و در دو بعد ديگر يعني همدلي و مهارتهاي اجتماعي تفاوتي مشاهده نگرديده است.
2-  خانم سيما حسنخوئي ازدانشگاه الزهرا.دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي به بررسي رابطه هوش هيجاني و مهار شغلي با رضايت شغلي مديران مدارس شهر بيرجند پرداخته كه نتايج اين تحقيق نشان داد كه بين هوش هيجاني و رضايت شغلي رابطه وجود دارد و همچنين مردان و زنان در چهار بعد خودآگاهي ، انگيزش، خود نظم دهي و مهارتهاي اجتماعي تفاوتي نداشته اما همدلي در بين زنان بيشتر از مردان است.
3-  آقاي كوروش بني هاشميان از دانشكده علوم انساني دانشگاه تربيت مدرس رابطه هوش هيجاني ، سبك رهبري و كارآمدي مديران مدارس را مورد بررسي قرارداده است . حاصل اين تحقيق عبارتنداز :        الف- مديراني كه از هوش هيجاني بالاتري نسبت به ساير مديران برخوردارند از سبك مديريت مشاركتي بيشتر استفاده مس كنند. ب- زنان بيشتر از مردان از سبك مشاركتي استفاده مي كنند. پ- درمدارسي كه مديران از سبك مشاركتي استفاده مي كنند معلمان از رضايت شغلي بيشتري برخوردارند. ت – بين سبك رهبري مديران و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه اي وجود ندارد. ث- زنان در مقايسه با مردان از هوش هيجاني بيشتري برخوردارند.
4-  خانم شقايق زهرايي ازدانشكده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه الزهراء به بررسي  تاثير آموزش برخي مولفه‌هاي هوش هيجاني بر رضايت شغلي و بهره‌وري كاركنان شركت مهندسي و ساخت تاسيسات دريايي پرداخته است . نتايج اين تحقيق نشان دادكه آموزش بر افزايش رضايت شغلي كاركنان و مولفه هاي آن و همچنين بهبود ارزيابي اوليه از ديد مديران و مولفه هاي آن اثربخش نبوده است اما بر افزايش       بهره وري كاركنان و مولفه هاي آن و بهبود ارزيابي كاركنان از ديد مديران  و مولفه هاي آن به جز كميت كار و ريسك پذيري در دراز مدت تاثير معني داري داشته است.
5 - اقاي محمد علي بشارت به بررسي رابطه ابعاد شخصيت وهوش هيجاني , پرداخته است. ايشان در اين پژوهش نوع رابطه ابعاد شخصيت شامل نوروزگرايي , برونگرايي , تجربه پذيري , همسازي و وظيفه شناسي با هوش هيجاني در بين دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه تهران بررسي نموده است. نتايج پژوهش نشان داده است كه بين هوش هيجاني و ابعاد برون گرايي , تجربه پذيري , همسازي و وظيفه شناسي همبستگي مثبت معني دار و بين هوش هيجاني و نوروزگرايي  همبستگي منفي معني داري وجود دارد.
6- خانم معصومه اسماعيلي ,  دكتر احدي , دكتر دلاور و دكتر شفيع آبادي به بررسي تاثير آموزش مولفه هاي هوش هيجاني بر سلامت روان پرداخته اند . در اين پژوهش كه باطرحي آزمايشي انجام شده است گروه آزمايشي در معرض آموزش مولفه هاي هوش هيجاني قرار گرفته و در جلسات آموزشي طراحي شده در هفته شركت نموده اند. تحليل يافته هاي تحقيق نشان داد كه آموزش مولفه هاي هوش هيجاني در افزايش سلامت روان موثر بوه و علائم بيماري را در مولفه هاي سلامت روان كاهش داده است . لذا آموزش مولفه هاي هوش هيجاني سبب ارتقاي سلامت رواني مي شود بطوري كه فرد بهره بهتري در گزارش هاي شخصي از موفقيت در مقابله بامشكلات به دست مي آورد . اين مقاله در فصلنامه روانپزشكي و روانشناسي باليني ايران شماره , 49 شهريور 86 به چاپ رسيده است.
7- خانم ايران ذراتي , آقاي امير امين يزدي و پرويز آزاد فلاح به بررسي رابطه هوش هيجاني و سبك هاي دلبستگي پرداخته اند. اين پژوهش در بين دانشجويان دانشگاه فردوسي مشهد انجام شده و نتايج نشان مي دهد كه بين سبك دلبستگي ايمن و هوش هيجاني رابطه مستقيم و معناداري وجود دارد. سبك دلبستگي ناايمن , مضطرب - دوسوگرا با هوش هيجاني رابطه معكوس و معنادار داشت . مردان و زنان در اين پژوهش از نظر هوش هيجاني تفاوت معناداري نداشتند. تحليل دراين تحقيق نشان داد كه سبك هاي دلبستگي پيش بيني كننده خوبي براي هوش هيجاني و مولفه هاي آن هستند. انها در اين پژوهش نتيجه گرفتند كه روابط كودك , والدين زمينه مهم و تاثير گذاري بر رشد توانايي هاي كودكان است كه آنان را قادر مي سازد تا درمورد خودشان , ديگران و تعاملات اجتماعي بياموزند. اين مقاله در فصلنامه تازه هاي علوم شناختي , شماره , 29 بهار 85 به چاپ رسيده است.
8- آقاي منصور حكيم جوادي و آقاي جواد اژه اي به بررسي رابطه كيفيت دلبستگي و هوش هيجاني در دانش آموزان عادي و تيز هوش پرداخته اند. نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه بين كيفيت  دلبستگي و هوش هيجاني رابطه معناداري وجود دارد. تحليل واريانس چند عاملي نشان از معناداري اثر جنس در زيرمقياس مقابله , حرمت خود, روابط بين فردي , خود آگاهي هيجاني و خود شكوفايي داشت.
نتايج نشان از دلبستگي بيشتر تيز هوشان به همسالان و دلبستگي بيشتر گروه عادي به خانواده داشت. دختران داراي هوش هيجاني بيشتري از پسران بودند. اين مقاله در فصلنامه روانشناسي , شماره , 30 تابستان 83 به چاپ رسيده است.
9- آقاي دكتر محمد علي بشارت تاثير هوش هيجاني بر كيفيت روابط اجتماعي را مورد بررسي قرار داده است. اين پژوهش در بين دانشجويان دانشگاه تهران انجام شده و نتايج حاصل مويد آن است كه بين هوش هيجاني و مشكلات بين شخصي دانشجويان همبستگي منفي معنادار وجود دارد . هوش هيجاني همچنين با زمينه هاي مختلف مشكلات بين شخصي دانشجويان همچون قاطعيت , صميميت ,مسئوليت پذيري  هم بستگي معني دار دارد. هوش هيجاني با تقويت سلامت رواني توان همدلي با ديگران , سازش اجتماعي رضايت از زندگي مشكلات بين شخص را كاهش مي دهد و زمينه بهبود روابط اجتماعي را فراهم مي سازد.هوش هيجاني همچنين از راه ويژگي هاي ادراك هيجاني , آسان سازي هيجاني , شناخت هيجاني و مديريت هيجان ها و با ساز و كارهاي پيش بيني , افزايش توان  كنترل و تقويت راهبردهاي رويارويي كار آمد به فرد كمك مي كند تا كيفيت روابط اجتماعي را بهتر سازد. اين مقاله در فصلنامه مطالعات روانشناختي شماره 3 تابستان 86 به چاپ رسيده است.
تحقيقات انجام شده در خارج از ايران
1- رايس (1999) متخصص آمريكايي در زمينه منابع انساني، مقياس چند عاملي هوش هيجاني را روي 164 نفر از كاركنان عادي و 11 نفر از رهبران اين كاركنان كه در يك شركت بيمه مشغول به كار بودند، اجرا كرد و با اين آزمون به ارزيابي هوش هيجاني آنان پرداخت. همبستگي بين نمره هاي مربوط به گروه رهبران درآزمون هوش هيجاني با نمره هاي كارآيي آنان كه توسط مديران اداره درجه بندي شده بود (51/0= r) محاسبه شد. همبستگي بين ميانگين نمره هاي گروه در آزمون هوش هيجاني و امتيازبندي مديران از عملكرد آنان در ارائه خدمات به مشتريان (46/0= r) بود. در اين بررسي، رابطه بين هوش هيجاني و عملكرد پيچيده بود. مثلاً نمره هوش هيجاني بالاتر رهبر گروه كه از طريق آزمون هوش هيجاني اندازه گيري شده بود، با امتياز بندي مديران از نظر دقت گروه در رسيدگي به شكايات مشتريان، رابطه منفي (35/0= r) داشت، در حالي كه عملكرد امتيازبندي شده توسط اعضاي گروه همبستگي مثبت و نسبتاً بالايي (58/0 = r) با هوش هيجاني داشت.
2- يك گروه تيم تحقيق استراليايي كه توسط «جردن»، «اشانازي»، «هارتل» و «هوپر» (1999) رهبري مي شد. عملكرد 44 گروه را طي دوره زماني 9 هفته‌اي مورد بررسي قرار داد. هوش هيجاني اعضاي گروهها با استفاده از يك مقياس خود سنجي كه براساس مدل ماير و سالووي طراحي شده بود، اندازه گيري شد. محققان، عملكرد گروههايي كه در زمينه هوش هيجاني بالا يا پائين بودند را تحليل كردند. در آغاز مطالعه، عملكرد گروههايي كه هوش هيجاني بالايي داشتند. به طور معناداري بيشتر از عملكرد گروههايي بود كه هوش هيجاني پائيني داشتند و در پايان هفته نهم، عملكرد هر دو گروه در يك سطح قرار داشت.
 3- وانگ ولاو تاثيرات مهارتهاي مديريت هيجاني را در عملكرد شغلي , رضايت شغلي , تعهد سازماني و نقل و انتقال كاركنان بررسي كردند. آنان دريافتند كه هوش هيجاني با عملكرد شغلي و رضايت شغلي رابطه معني داري دارد.
4- بار- آن و پاركر بيان كردند كه در بيشتر شاخص هاي EQ  گروههاي مسن تر نسبت به گروههاي جوانتر به طور قابل ملاحظه اي امتياز بالاتر كسب كردند و پاسخ دهندگان با سن نزديك به 50 سال بالاترين ميانگين امتياز ها را كسب كردند.
5- بر اساس پژوهش بار- آن در سال , 1997 با نمونه اي نرمال در امريكاي شمالي , خانمها مهارت هاي بين فردي قوي تري را نسبت به آقايان نشان دادند. اما مردان داراي ظرفيت درون فردي بيشتر, مديريت هيجانات بهتر و انطباق پذيري بيشتر نسبت به زنان بودند. زنان از هيجانات آگاهي بيشتري نشان مي دهند . از نظر بين فردي بهتر رابطه برقرار مي كنند و از نظر اجتماعي نسبت به مردان احساس مسئوليت بيشتري مي كنند. مردان عزت نفس بهتري دارند و خوش بين تر از زنان هستند .
 6- دولويكس و هيگس نيز در تحقيقات علمي خود نشان دادند كه هوش هيجاني با پيشرفت و موفقيت فردي در محيط سازمان و نيز با عملكرد فردي همبستگي زيادي دارد.
هوش
هوش يكي از جذابترين و جالب  توجه ترين فراينده هاي رواني است كه جلوه هاي آن در موجودات مختلف به ميزان متفاوت مشاهده مي شود . واژه  هوش  كيفيت  پديده اي  را بيان   مي كند كه داراي حالت انتزاعي بوده و قابل رويت نيست . به علت  دارا  بودن چنين  ويژگي تعريف آن مشكل است و ازاينروتعاريف متعددي ازآن ارائه شده است .برخي هوش را كنش مغزي و توان رواني موجود زنده        مي دانند.عده اي  هوش را بيشتر درحل مسايل وامور تلقي مي كنند .به نظرافرادي ديگرهوش تركيبي از تفكر و تخيل است .به نظر اشخاصي  ديگر هوش درك  روابط علت و معلولي ميان پديده ها است .
ديدگاه هاي  دانشمندان مشهور در باره هوش
بينه و سيمون : بينه و سيمون درست قضاوت كردن ، درست درك  كردن  و  درست  استدلال كردن   را فعاليت هاي بنيادي هوش مي دانند و بر همين اساس هوش را توانايي فرد درقضاوت،ادراك واستدلال تعريف مي كنند.
وكسلر: هوش توانايي كلي وجامع فرد است براي اينكه  به طورهدفمند عمل كند ،به طورمنطقي بينديشد   و به طور موثر با محيطش به مبادله بپردازد .
كلوين : روي يادگيري فرد  تكيه مي كند و هوش را استعداد يادگيري مي داند .
پياژه : هوش ، استعداد انطباق با محيط است .
اشترن : هوش ،استعداد عمومي فرد براي سازگاري عقلي با مشكلات و اوضاع تازه زندگي است .يا به عبارت ديگرهوش ، استعداد استفاده  از تجربه هاي قبلي در حل مسايل تازه و پيش بيني مسايل بعدي است.
 باتوجه به تعاريف بالا نهايتا ما مي توانيم دو تعريف از هوش داشته باشيم :
1 – تعرف تحليلي : هوش عبارت است از تفكر عاقلانه ، عمل منطقي و رفتار مؤثر در محيط.
2 – تعريف كاربردي : هوش پديده ايست كه از طريق آزمونهاي هوش سنجيده مي شود.
بهره هوشي
در بهره هوشي دو عامل مورد توجه قرار مي گيرد اول سن عقلي و دوم سن تقويمي كه با توجه به اين دوعامل مي توان بهره هوشي را از رابطه زير به دست آورد

 

قيمت محصول : 18000 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: مباني نظري در مورد تاريخچه هوش هيجاني وتعريف هوش هيجاني مباني نظري در مورد تاريخچه هوش هيجاني وتعريف هوش هيجاني فرمت فايل : docx حجم : 121 صفحات : 50 گروه : مباني و پيشينه نظري توضيحات محصول : مباني نظري تاريخچه هوش هيجاني وتعريف هوش هيجاني توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش) همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه توضيحات نظري كامل در مورد متغير پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA) نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc بخش هايي از محتواي فايل پيشينه ومباني نظري: فهرست مطالب: مقدمه ادبيات موضوعي تحقيقات انجام شده در ايران تحقيقات انجام شده در خارج از ايران هوش ديدگاه هاي دانشمندان مشهور در باره هوش انواع هوش چندگانه تاريخچه هوش هيجاني تعريف هوش هيجاني مدل هاي هوش هيجاني شكل 2-1-1 ابعاد هوش هيجاني در محيط كار مدل گلمن از هوش هيجاني مدل هوش هيجاني دولويكس و هيگس شكل 2-1-2 مؤلفه هاي هوش هيجاني جدول 2-1-1 هوش هيجاني سازماني راهبردهاي افزايش هوش هيجاني اهميت هوش هيجاني هوش هيجاني و هوش عمومي هوش هيجاني و شخصيت هوش هيجاني و موفقيت شغلي پژوهش هاي انجام شده در ايران در باره هوش هيجاني فهرست منابع مقدمه رهبري يك سازمان براي انطباق با تغييرات و به منظور بقا و رشد در محيطهاي جديد، ويژگيهاي خاصي را مي طلبد كه عموماً مديران براي پاسخ به آنها با مشكلات بسياري مواجه مي شوند. يكي از مهمترين خصيصه ها كه مي تواند به رهبران و مديران در پاسخ به اين تغييرات كمك كند، هوش هيجاني است. هوش هيجاني موضوعي است كه سعي در تشريح و تفسير جايگاه هيجانها و احساسات در توانمنديهاي انساني دارد. امروزه هوش هيجاني به عنوان نوعي هوش كه هم شامل درك دقيق هيجانهاي خود شخص وهم تعبير دقيق حالات هيجاني ديگران است ، تبيين شده است .هوش هيجاني ،فرد را از نظرهيجاني ارزيابي مي كند، به اين معني كه فرد به چه ميزاني ازهيجانها واحساسهاي خود آگاهي دارد وچگونه آنها راكنترل واداره مي كند. نكته قابل توجه درراستاي هوش هيجاني اين است كه تواناييهاي هوش هيجاني ذاتي نيستند و آنها مي توانند آموخته شوند . سازمانها براي اينكه بتوانند درمحيط پرتلاطم ورقابتي امروزباقي بمانند، بايدخودرابه تفكرهاي نوين كسب وكارمجهزسازند و به طورمستمر خود را بهبود بخشند. رهبري اين گونه سازمانها بسيار حساس و پيچيده است وزماني اين حساسيت دو چندان مي شود كه رهبر با تغييرهاي انطباقي روبه رو باشد كه بسيار متفاوت از تغييرهاي فني است. مشكلات فني از طريق دانش فني و فرآيندهاي متداول حل مسئله قابل حل هستند، در حالي كه مشكلات انطباقي در برابر اين گونه راه حلها متفاوت است. با توجه به اينكه هوش هيجاني، توان استفاده از احساس و هيجان خود وديگران دررفتار فردي و گروهي در جهت كسب حداكثر نتايج با حداكثر رضايت است. بنابراين، تلفيق دانشهاي لازم و تواناييهاي هيجاني در مديريت و كارمندان مي تواند در سوق دادن سازمان به سوي دستيابي به هدف كارساز و مفيد باشد. ادبيات موضوعي براساس بررسي هايي كه انجام شد ، تحقيقات صورت گرفته در مورد هوش هيجاني بيشتر در مورد مسائل مربوط به رهبران و مديران سازماني ، علوم تربيتي ، زناشويي ، ورزشي بوده و كمتر در باره مسائل مربوط به مديريت منابع انساني و توجه به كارمندان و نيروي فروش ، اين تحقيقات انجام گرفته است كه در ادامه به چند مورد از آنها انجام شده اشاره مي گردد. تحقيقات انجام شده در ايران 1- آقاي منوچهرجويباري از موسسه عالي آموزش و پرورش مديريت و برنامه‌ريزي به مقايسه هوش هيجاني در ميان سطوح سه گانه مديران (عالي - مياني - پايه ) سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور و سازمانهاي تابعه پرداخته است .يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه وضعيت هوش هيجاني در سطوح مختلف مديريت متفاوت بوده و اين تفاوت در سطح معناداري 05/0 مي باشد همچنين در سه بعد خودآگاهي ،انگيزش و خود نظمي مديران با هم تفاوت داشته و در دو بعد ديگر يعني همدلي و مهارتهاي اجتماعي تفاوتي مشاهده نگرديده است. 2- خانم سيما حسنخوئي ازدانشگاه الزهرا.دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي به بررسي رابطه هوش هيجاني و مهار شغلي با رضايت شغلي مديران مدارس شهر بيرجند پرداخته كه نتايج اين تحقيق نشان داد كه بين هوش هيجاني و رضايت شغلي رابطه وجود دارد و همچنين مردان و زنان در چهار بعد خودآگاهي ، انگيزش، خود نظم دهي و مهارتهاي اجتماعي تفاوتي نداشته اما همدلي در بين زنان بيشتر از مردان است. 3- آقاي كوروش بني هاشميان از دانشكده علوم انساني دانشگاه تربيت مدرس رابطه هوش هيجاني ، سبك رهبري و كارآمدي مديران مدارس را مورد بررسي قرارداده است . حاصل اين تحقيق عبارتنداز : الف- مديراني كه از هوش هيجاني بالاتري نسبت به ساير مديران برخوردارند از سبك مديريت مشاركتي بيشتر استفاده مس كنند. ب- زنان بيشتر از مردان از سبك مشاركتي استفاده مي كنند. پ- درمدارسي كه مديران از سبك مشاركتي استفاده مي كنند معلمان از رضايت شغلي بيشتري برخوردارند. ت – بين سبك رهبري مديران و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه اي وجود ندارد. ث- زنان در مقايسه با مردان از هوش هيجاني بيشتري برخوردارند. 4- خانم شقايق زهرايي ازدانشكده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه الزهراء به بررسي تاثير آموزش برخي مولفه‌هاي هوش هيجاني بر رضايت شغلي و بهره‌وري كاركنان شركت مهندسي و ساخت تاسيسات دريايي پرداخته است . نتايج اين تحقيق نشان دادكه آموزش بر افزايش رضايت شغلي كاركنان و مولفه هاي آن و همچنين بهبود ارزيابي اوليه از ديد مديران و مولفه هاي آن اثربخش نبوده است اما بر افزايش بهره وري كاركنان و مولفه هاي آن و بهبود ارزيابي كاركنان از ديد مديران و مولفه هاي آن به جز كميت كار و ريسك پذيري در دراز مدت تاثير معني داري داشته است. 5 - اقاي محمد علي بشارت به بررسي رابطه ابعاد شخصيت وهوش هيجاني، پرداخته است. ايشان در اين پژوهش نوع رابطه ابعاد شخصيت شامل نوروزگرايي، برونگرايي، تجربه پذيري، همسازي و وظيفه شناسي با هوش هيجاني در بين دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه تهران بررسي نموده است. نتايج پژوهش نشان داده است كه بين هوش هيجاني و ابعاد برون گرايي، تجربه پذيري، همسازي و وظيفه شناسي همبستگي مثبت معني دار و بين هوش هيجاني و نوروزگرايي همبستگي منفي معني داري وجود دارد. 6- خانم معصومه اسماعيلي، دكتر احدي، دكتر دلاور و دكتر شفيع آبادي به بررسي تاثير آموزش مولفه هاي هوش هيجاني بر سلامت روان پرداخته اند . در اين پژوهش كه باطرحي آزمايشي انجام شده است گروه آزمايشي در معرض آموزش مولفه هاي هوش هيجاني قرار گرفته و در جلسات آموزشي طراحي شده در هفته شركت نموده اند. تحليل يافته هاي تحقيق نشان داد كه آموزش مولفه هاي هوش هيجاني در افزايش سلامت روان موثر بوه و علائم بيماري را در مولفه هاي سلامت روان كاهش داده است . لذا آموزش مولفه هاي هوش هيجاني سبب ارتقاي سلامت رواني مي شود بطوري كه فرد بهره بهتري در گزارش هاي شخصي از موفقيت در مقابله بامشكلات به دست مي آورد . اين مقاله در فصلنامه روانپزشكي و روانشناسي باليني ايران شماره، 49 شهريور 86 به چاپ رسيده است. 7- خانم ايران ذراتي، آقاي امير امين يزدي و پرويز آزاد فلاح به بررسي رابطه هوش هيجاني و سبك هاي دلبستگي پرداخته اند. اين پژوهش در بين دانشجويان دانشگاه فردوسي مشهد انجام شده و نتايج نشان مي دهد كه بين سبك دلبستگي ايمن و هوش هيجاني رابطه مستقيم و معناداري وجود دارد. سبك دلبستگي ناايمن، مضطرب - دوسوگرا با هوش هيجاني رابطه معكوس و معنادار داشت . مردان و زنان در اين پژوهش از نظر هوش هيجاني تفاوت معناداري نداشتند. تحليل دراين تحقيق نشان داد كه سبك هاي دلبستگي پيش بيني كننده خوبي براي هوش هيجاني و مولفه هاي آن هستند. انها در اين پژوهش نتيجه گرفتند كه روابط كودك، والدين زمينه مهم و تاثير گذاري بر رشد توانايي هاي كودكان است كه آنان را قادر مي سازد تا درمورد خودشان، ديگران و تعاملات اجتماعي بياموزند. اين مقاله در فصلنامه تازه هاي علوم شناختي، شماره، 29 بهار 85 به چاپ رسيده است. 8- آقاي منصور حكيم جوادي و آقاي جواد اژه اي به بررسي رابطه كيفيت دلبستگي و هوش هيجاني در دانش آموزان عادي و تيز هوش پرداخته اند. نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه بين كيفيت دلبستگي و هوش هيجاني رابطه معناداري وجود دارد. تحليل واريانس چند عاملي نشان از معناداري اثر جنس در زيرمقياس مقابله، حرمت خود، روابط بين فردي، خود آگاهي هيجاني و خود شكوفايي داشت. نتايج نشان از دلبستگي بيشتر تيز هوشان به همسالان و دلبستگي بيشتر گروه عادي به خانواده داشت. دختران داراي هوش هيجاني بيشتري از پسران بودند. اين مقاله در فصلنامه روانشناسي، شماره، 30 تابستان 83 به چاپ رسيده است. 9- آقاي دكتر محمد علي بشارت تاثير هوش هيجاني بر كيفيت روابط اجتماعي را مورد بررسي قرار داده است. اين پژوهش در بين دانشجويان دانشگاه تهران انجام شده و نتايج حاصل مويد آن است كه بين هوش هيجاني و مشكلات بين شخصي دانشجويان همبستگي منفي معنادار وجود دارد . هوش هيجاني همچنين با زمينه هاي مختلف مشكلات بين شخصي دانشجويان همچون قاطعيت، صميميت، مسئوليت پذيري هم بستگي معني دار دارد. هوش هيجاني با تقويت سلامت رواني توان همدلي با ديگران، سازش اجتماعي رضايت از زندگي مشكلات بين شخص را كاهش مي دهد و زمينه بهبود روابط اجتماعي را فراهم مي سازد.هوش هيجاني همچنين از راه ويژگي هاي ادراك هيجاني، آسان سازي هيجاني، شناخت هيجاني و مديريت هيجان ها و با ساز و كارهاي پيش بيني، افزايش توان كنترل و تقويت راهبردهاي رويارويي كار آمد به فرد كمك مي كند تا كيفيت روابط اجتماعي را بهتر سازد. اين مقاله در فصلنامه مطالعات روانشناختي شماره 3 تابستان 86 به چاپ رسيده است. تحقيقات انجام شده در خارج از ايران 1- رايس (1999) متخصص آمريكايي در زمينه منابع انساني، مقياس چند عاملي هوش هيجاني را روي 164 نفر از كاركنان عادي و 11 نفر از رهبران اين كاركنان كه در يك شركت بيمه مشغول به كار بودند، اجرا كرد و با اين آزمون به ارزيابي هوش هيجاني آنان پرداخت. همبستگي بين نمره هاي مربوط به گروه رهبران درآزمون هوش هيجاني با نمره هاي كارآيي آنان كه توسط مديران اداره درجه بندي شده بود (51/0= r) محاسبه شد. همبستگي بين ميانگين نمره هاي گروه در آزمون هوش هيجاني و امتيازبندي مديران از عملكرد آنان در ارائه خدمات به مشتريان (46/0= r) بود. در اين بررسي، رابطه بين هوش هيجاني و عملكرد پيچيده بود. مثلاً نمره هوش هيجاني بالاتر رهبر گروه كه از طريق آزمون هوش هيجاني اندازه گيري شده بود، با امتياز بندي مديران از نظر دقت گروه در رسيدگي به شكايات مشتريان، رابطه منفي (35/0= r) داشت، در حالي كه عملكرد امتيازبندي شده توسط اعضاي گروه همبستگي مثبت و نسبتاً بالايي (58/0 = r) با هوش هيجاني داشت. 2- يك گروه تيم تحقيق استراليايي كه توسط «جردن»، «اشانازي»، «هارتل» و «هوپر» (1999) رهبري مي شد. عملكرد 44 گروه را طي دوره زماني 9 هفته‌اي مورد بررسي قرار داد. هوش هيجاني اعضاي گروهها با استفاده از يك مقياس خود سنجي كه براساس مدل ماير و سالووي طراحي شده بود، اندازه گيري شد. محققان، عملكرد گروههايي كه در زمينه هوش هيجاني بالا يا پائين بودند را تحليل كردند. در آغاز مطالعه، عملكرد گروههايي كه هوش هيجاني بالايي داشتند. به طور معناداري بيشتر از عملكرد گروههايي بود كه هوش هيجاني پائيني داشتند و در پايان هفته نهم، عملكرد هر دو گروه در يك سطح قرار داشت. 3- وانگ ولاو تاثيرات مهارتهاي مديريت هيجاني را در عملكرد شغلي، رضايت شغلي، تعهد سازماني و نقل و انتقال كاركنان بررسي كردند. آنان دريافتند كه هوش هيجاني با عملكرد شغلي و رضايت شغلي رابطه معني داري دارد. 4- بار- آن و پاركر بيان كردند كه در بيشتر شاخص هاي EQ گروههاي مسن تر نسبت به گروههاي جوانتر به طور قابل ملاحظه اي امتياز بالاتر كسب كردند و پاسخ دهندگان با سن نزديك به 50 سال بالاترين ميانگين امتياز ها را كسب كردند. 5- بر اساس پژوهش بار- آن در سال، 1997 با نمونه اي نرمال در امريكاي شمالي، خانمها مهارت هاي بين فردي قوي تري را نسبت به آقايان نشان دادند. اما مردان داراي ظرفيت درون فردي بيشتر، مديريت هيجانات بهتر و انطباق پذيري بيشتر نسبت به زنان بودند. زنان از هيجانات آگاهي بيشتري نشان مي دهند . از نظر بين فردي بهتر رابطه برقرار مي كنند و از نظر اجتماعي نسبت به مردان احساس مسئوليت بيشتري مي كنند. مردان عزت نفس بهتري دارند و خوش بين تر از زنان هستند . 6- دولويكس و هيگس نيز در تحقيقات علمي خود نشان دادند كه هوش هيجاني با پيشرفت و موفقيت فردي در محيط سازمان و نيز با عملكرد فردي همبستگي زيادي دارد. هوش هوش يكي از جذابترين و جالب توجه ترين فراينده هاي رواني است كه جلوه هاي آن در موجودات مختلف به ميزان متفاوت مشاهده مي شود . واژه هوش كيفيت پديده اي را بيان مي كند كه داراي حالت انتزاعي بوده و قابل رويت نيست . به علت دارا بودن چنين ويژگي تعريف آن مشكل است و ازاينروتعاريف متعددي ازآن ارائه شده است .برخي هوش را كنش مغزي و توان رواني موجود زنده مي دانند.عده اي هوش را بيشتر درحل مسايل وامور تلقي مي كنند .به نظرافرادي ديگرهوش تركيبي از تفكر و تخيل است .به نظر اشخاصي ديگر هوش درك روابط علت و معلولي ميان پديده ها است . ديدگاه هاي دانشمندان مشهور در باره هوش بينه و سيمون : بينه و سيمون درست قضاوت كردن ، درست درك كردن و درست استدلال كردن را فعاليت هاي بنيادي هوش مي دانند و بر همين اساس هوش را توانايي فرد درقضاوت،ادراك واستدلال تعريف مي كنند. وكسلر: هوش توانايي كلي وجامع فرد است براي اينكه به طورهدفمند عمل كند ،به طورمنطقي بينديشد و به طور موثر با محيطش به مبادله بپردازد . كلوين : روي يادگيري فرد تكيه مي كند و هوش را استعداد يادگيري مي داند . پياژه : هوش ، استعداد انطباق با محيط است . اشترن : هوش ،استعداد عمومي فرد براي سازگاري عقلي با مشكلات و اوضاع تازه زندگي است .يا به عبارت ديگرهوش ، استعداد استفاده از تجربه هاي قبلي در حل مسايل تازه و پيش بيني مسايل بعدي است. باتوجه به تعاريف بالا نهايتا ما مي توانيم دو تعريف از هوش داشته باشيم : 1 – تعرف تحليلي : هوش عبارت است از تفكر عاقلانه ، عمل منطقي و رفتار مؤثر در محيط. 2 – تعريف كاربردي : هوش پديده ايست كه از طريق آزمونهاي هوش سنجيده مي شود. بهره هوشي در بهره هوشي دو عامل مورد توجه قرار مي گيرد اول سن عقلي و دوم سن تقويمي كه با توجه به اين دوعامل مي توان بهره هوشي را از رابطه زير به دست آورد قيمت محصول : 18000 تومان دانلود،

نويسنده :م
تاريخ: ۲۱ خرداد ۱۳۹۷ ساعت: ۱۲:۵۱:۰۵

تحقيق پارامترهاي بيروني در انگيزه دانش آموزان (معلم، گروه همسالان، خانواده و محيط آموزشي)

تحقيق پارامترهاي بيروني در انگيزه دانش آموزان (معلم، گروه همسالان، خانواده و محيط آموزشي)

فرمت فايل : doc

حجم : 31

صفحات : 70

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

بررسي پارامترهاي بيروني در انگيزه دانش آموزان

(معلم، گروه همسالان، خانواده و محيط آموزشي)

بيان مسئله
آيا تا كنون از خود سئوال كرده ايد كه چرا بعضي از كودكان انگيزش پيشرفت سطح بالايي دارند و در رقابت با ديگران براي كسب موفقيت به سختي تلاش مي كنند در حالي كه عده اي ديگر انگيزه چنداني براي پيشرفت ندارند و براي كسب موفقيت از خود تلاش نشان نمي دهند. چه عواملي بر انگيزش پيشرفت كودكانمان تأثير مثبت و منفي بر جاي مي گذارد؟
...
ارتباطهاي دانش آموز- معلم
آموزش بدون ارتباط بي معناست. يكي از ابتدايي ترين و مهم ترين وظايف معلمان يادگيري نحوه ارتباط با دانش آموزان است. ارتباط دانش آموز-معلم تحت تأثير عواطف، احترام و اطمينان دو طرفه بايد باشد و نه تنها باعث افزايش سطوح انگيزش تحصيلي مي شود بلكه به دانش آموزان كمك مي كند تا از وابستگي به معلم دوري مي كنند.
نخستين هدف معلمان در كلاس بايد ايجاد يك رابطه مثبت، دوستانه و حمايت كننده با دانش آموزان باشد. بديهي است اين هدف به طرق مختلف در تعاملات روزانه، هفتگي و ماهانه در مدرسه انجام مي گيرد، اما نخستين روزهاي آشنائي و ورود دانش آموزان به مدرسه از اهميت خاصي برخوردار است. در ذهن دانش آموزان نيز، همانند ديگر انسانها در اولين برخورد اشخاص برداشت نسبتا پايداري به وجود مي آيد.
...

فهرست مطالب:
بيان مسئله
مفهوم انگيزش:
انگيزش بيروني:
مباني نظري:
نظريه تقويت:
نظريه دسي :
نظريه مزلو:
ارائه راهكارهايي براي به حداقل رساندن پيامدهاي منفي انگيزش بيروني:
معلم- انگيزش
ارتباطهاي دانش آموز- معلم
اجتناب از شوخي با دانش آموزان:
اجتناب از آموزش تبعيض آميز مبتني بر تعصبات غير منطقي:
اجتناب از ايجاد پيوندهاي وابسته با دانش آموزان:
جهت دهي مجدد اسنادهاي موفقيت و شكست دانش آموزان:
خانواده- انگيزش
همكاري والدين با معلم
گروه همسالان-انگيزش:
راهكارهايي جهت تقويت رفتار يادگيري در گروه ها در جدل زير آمده است:
محيط آموزشي(مدرسه-كلاس)-انگيزش
خلاصه و نتيجه گيري
نوع تحقيق:
منابع

قيمت محصول : 8500 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: تحقيق پارامترهاي بيروني در انگيزه دانش آموزان (معلم، گروه همسالان، خانواده و محيط آموزشي) تحقيق پارامترهاي بيروني در انگيزه دانش آموزان (معلم، گروه همسالان، خانواده و محيط آموزشي) فرمت فايل : doc حجم : 31 صفحات : 70 گروه : روانشناسي و علوم تربيتي توضيحات محصول : بررسي پارامترهاي بيروني در انگيزه دانش آموزان (معلم، گروه همسالان، خانواده و محيط آموزشي) بيان مسئله آيا تا كنون از خود سئوال كرده ايد كه چرا بعضي از كودكان انگيزش پيشرفت سطح بالايي دارند و در رقابت با ديگران براي كسب موفقيت به سختي تلاش مي كنند در حالي كه عده اي ديگر انگيزه چنداني براي پيشرفت ندارند و براي كسب موفقيت از خود تلاش نشان نمي دهند. چه عواملي بر انگيزش پيشرفت كودكانمان تأثير مثبت و منفي بر جاي مي گذارد؟ ... ارتباطهاي دانش آموز- معلم آموزش بدون ارتباط بي معناست. يكي از ابتدايي ترين و مهم ترين وظايف معلمان يادگيري نحوه ارتباط با دانش آموزان است. ارتباط دانش آموز-معلم تحت تأثير عواطف، احترام و اطمينان دو طرفه بايد باشد و نه تنها باعث افزايش سطوح انگيزش تحصيلي مي شود بلكه به دانش آموزان كمك مي كند تا از وابستگي به معلم دوري مي كنند. نخستين هدف معلمان در كلاس بايد ايجاد يك رابطه مثبت، دوستانه و حمايت كننده با دانش آموزان باشد. بديهي است اين هدف به طرق مختلف در تعاملات روزانه، هفتگي و ماهانه در مدرسه انجام مي گيرد، اما نخستين روزهاي آشنائي و ورود دانش آموزان به مدرسه از اهميت خاصي برخوردار است. در ذهن دانش آموزان نيز، همانند ديگر انسانها در اولين برخورد اشخاص برداشت نسبتا پايداري به وجود مي آيد. ... فهرست مطالب: بيان مسئله مفهوم انگيزش: انگيزش بيروني: مباني نظري: نظريه تقويت: نظريه دسي : نظريه مزلو: ارائه راهكارهايي براي به حداقل رساندن پيامدهاي منفي انگيزش بيروني: معلم- انگيزش ارتباطهاي دانش آموز- معلم اجتناب از شوخي با دانش آموزان: اجتناب از آموزش تبعيض آميز مبتني بر تعصبات غير منطقي: اجتناب از ايجاد پيوندهاي وابسته با دانش آموزان: جهت دهي مجدد اسنادهاي موفقيت و شكست دانش آموزان: خانواده- انگيزش همكاري والدين با معلم گروه همسالان-انگيزش: راهكارهايي جهت تقويت رفتار يادگيري در گروه ها در جدل زير آمده است: محيط آموزشي(مدرسه-كلاس)-انگيزش خلاصه و نتيجه گيري نوع تحقيق: منابع قيمت محصول : 8500 تومان دانلود،

[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ]
تاریخ امروز
پیوندهای روزانه
لينكي ثبت نشده است
آمار بازدیدکنندگان
ابزارک ها وبلاگ